阐述小学体育教学方法的创新

梁文龙

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

对小学体育教学方法进行创新，可以使原本机械单一枯燥的体育课堂变得精彩有趣、丰富多彩，能够有效激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，使学生对体育教学活动进行倾心投入，进而在不断的体育锻炼和练习中增强身体体质，实现体育课堂教学效果的大力提升。下面，笔者就对小学体育教学方法的创新进行几点个人粗浅观点和意见的阐述。

一、采取游戏式教学法——充分激发和保持学生的运动兴趣

游戏，这一具有形式多样、内容丰富特点的活动形式，深受儿童的青睐和喜爱，我国著名教育家陈鹤琴先生就曾说：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”的确，游戏对于儿童而言，有着十分强烈的吸引力与诱惑力，有了游戏，他们会全心全意投入和参与其中，尽情享受游戏所带来的放松感和愉悦感。所以，在小学体育课堂中，我们就可将游戏引入其中，实现游戏于体育教学内容的有效融合，这样在欢快愉悦的氛围中，学生就能实现对体育运动项目的学习和锻炼，同时能够对学生的学习兴趣进行充分的激发、培养，并使学习兴趣长久保持下去，有利于促进学生对体育学习内容的理解与吸收，实现体育课堂教学效果的大力提升。

比如，在体育课堂上，为了锻炼学生的下肢力量和跳跃能力，我组织学生玩了名为“踏石过河”的游戏，游戏内容为：

五名学生为一组，每组轮流进行。轮到哪个小组，哪个小组就要派出一名学生站在第一块“石头”前面（石头由圆圈代替），我们发出指令后，学生开始跨越，跨越过所有的“石头”之后再跨越回起点，和本组第二名学生击掌，第二名学生开始跨越……这样，五名学生轮流完成，哪一组用时最少且踏出圈外的次数最少，哪一组就是获胜的冠军小组。

这样，形式新颖、内容有趣的游戏活动，充分激发了学生的运动兴趣，而且使学生的兴趣变得长期且持久，活跃了体育课堂气氛，而且，也使学生的下肢力量和跳跃能力得到了锻炼与发展，培养了学生的速度性和灵敏性，获得了事半功倍的体育课堂教学效果。

二、采取直观式教学法——提高学生对体育运动技能的感受和认知

体育课堂的教学目标，是让学生掌握正确的运动技能，用其促进自身身体体质的增强，然而，传统小学体育课堂教师对体育运动动作进行示范的做法，由于种种因素的限制，如技术动作比较复杂、示范不规范、学生观察角度有局限性等等，学生对某些体育技术动作难以有比较清楚的观察和认知，这就在很大程度上影响了体育课堂教学效果的提高。鉴于此种情况，我们就可将现代信息技术有效运用与于体育课堂中，增强体育教学的直观性，如此能够使学生对体育运动技能有更为深刻的感受与认知，提高体育课堂的教学效率。

比如，在对蹲距式跳远这一技术动作进行讲解时，我们可以利用多媒体技术，让学生从不同的角度对这一动作进行观看，如前后左右，也可利用慢镜头，给学生播放在起跳时，身体的各部分应处于何种状态，如手臂、腿、头部等等，如此，每个瞬间的动作细节学生就以直观、生动的方式有了透彻深入的理解，突出了教学重难点，使学生在短时间内迅速建立起了动作表象，学生在做这一动作时，能够更好地完成，同时，对于学生观察问题和分析问题的能力也进行了锻炼，大大提高了体育课堂的教学效率。

三、采取分层式教学法——促进全体学生体育学习能力的发展

小学阶段学生是一个层次复杂、个体差异明显的群体，在身体素质、兴趣爱好、运动能力、接受水平等方面存在巨大差距，传统一刀切的体育课堂教学模式，无法满足全体学生体育学习发展的需求，所以，我们应该采取符合学生学习发展要求的体育教学模式——分层式教学，做到面向全体、因材施教，满足不同层次学生的学习要求，促进全体学生体育学习能力的发展。

比如，在教授篮球技术时，我就针对不同体育水平的学生，给学生制定了不同层次的体育学习目标，如水平相对较低的C层次学生，对我们所教授的篮球技术多观察，熟悉球性即可；水平一般的B层次学生，要掌握基本的运球技术；水平较高的A层次学生，要在熟悉球性的基础上对各种篮球技术有熟练掌握，并能将其运用于实践。这样，通过采取分层式教学法，能够充分激发全体学生的学习积极性，促进全体学生体育学习能力的发展。

总之，在当今教育背景下，我们要积极对小学体育教学方法进行创新，使小学体育课堂呈现丰富多彩、精彩有趣的特点，让学生兴趣盎然、饶有兴致地学习和参与体育教学活动，大力提升体育课堂教学效果。