运用信息技术优化初中英语课堂之我见

陈小红

（新疆维吾尔自治区昌吉市第七中学，新疆 昌吉 831100）

课堂教学的形式在不断地更新中，推动先进的多媒体技术与教学改革进行有机的统一，彻底打破陈旧、滞后的教学模式，带来课堂新的转变，引领学生更加积极主动地学习新的知识，去亲身感受和体验知识所带来的乐趣，加快课堂教学现代化的进程，实现传统教学与信息化技术的完美融合，从而增强课堂教学的实效性。作为初中英语教师在研究课程资源的同时，更加注重新知识的探索，从中汲取丰富的教学内容，在信息技术的引导下，查漏补缺，发现教学中的不足和缺陷，更加具体、直观地展示英语知识，让学生所接触的范围和领域越来越广阔。下面就以初中英语课堂为例，就如何运用信息技术优化教学，进行如下探索：

一、运用信息技术，优化导入环节，引起学生的密切关注

不同的教学内容，为课堂带来不同的教学效果，而富有生机的导入方式，更能够为课堂注入新鲜的力量，展示出勃勃的生命力，吸引学生的注意力，让学生自然而然地融入到知识的探究中，从而更深刻地感受学科知识无限的快乐。作为初中英语教师要善于进行总结和归纳导入的独特性，精心地设计课堂导入，把信息技术巧妙地运用到导入，明确学生的学习目标，找到学生学习英语知识的源头，增强导入的趣味性和生动性，让学生全身心地参与到新知的学习中，顺利地完成每节课的目标。比如在 “Why do you like pandas？”的课堂导入中，教师利用多媒体技术，展示panda, tiger, elephant等动物的生活图片，并辅以生动的叫声，用特殊的画面和视频，详细地介绍大熊猫的生活习性，引导学生运用英语口语表达出大熊猫的喜爱之情，成功地引起学生主动探究的意识，把学生带入到一个个知识的学习中。

二、运用信息技术，开展自主探究，提升学生的参与意识

课堂改革在不断地深化、教学形式在不断的创新，学生自主探究的意识在不断地增强，特别是信息技术的运用，更为课堂带来无限的精彩。作为初中英语教师要把握信息技术的优势，为学生创造自由探究的广阔空间，全方位贯彻“生本”教学理念，融合各种教学资源，对学生的方式、方法进行引导和教育，把信息技术与学生探究意识的培养进行有机的统一，不断地增强学生的合作意识，让学生切实感受到合作的快乐，更全面、深刻地领悟英语知识的内涵，从而增强初中英语课堂的教学效果。比如在学生学习《I’m watching TV》的课堂教学中，教师可以播放一段关于看电视的视频，然后根据学生所看到的，开展教学活动，促使学生对其中人物做的事情进行描述，帮助学生逐步掌握“What are you doing?”---I’m doing sth…这一重点句型，接着再利用多媒体技术继续展示图片，强化练习，引发学生的探究，拓展新的学习内容，更有效地指导学生，帮助学生逐步理解肯定句与一般疑问句的互相转化方式，进一步提高学生的参与度。

三、运用信息技术，组织课堂评价，激发学生内心的强烈欲望

一直以来，传统的课堂教学中，教育者的评价方式过于简单，无法与素质教育接轨，始终停留在“好”“表现很不错”等这样的赞美中，并没有涉及到实质性的问题，而学生对表扬也很麻木，没有什么感觉，所以评价并没有落到实处。而多媒体技术的运用，可以改善评价的实施，能够根据不同的教学环节，布置不同的评价方案，真正把评价落到实处，全面发挥评价的真正意义，鼓足学生学习的勇气，满足学生内心对知识的需求，从而激发出学生潜在的学习动力。比如在进行《I used to be afraid of the dark.》的课堂教学中，教师可以引导学生运用文中的语句，描述自己或他人过去经常做的事情，然后利用多媒体技术，组织测试，检验学生的学习成果，一旦学生精确地掌握“humorous, silent, helpful, from time to time, score”等单词，就可以通过多媒体技术放烟花、点赞，为学生提供一个活跃的课堂氛围，更加积极地投身到英语知识的学习中。

总的来说，全新的教育教学，促使信息技术与课堂教学之间的联系性，越来越强，有效地推动课堂教学改革的进程。作为初中英语教师要根据不同的教学内容，把信息技术精细化地引入到教学中，通过以上教学方式，探索新的教学渠道，更有效地改善学生的学习环境，创造出学生喜欢的和谐氛围，让课堂充满无限的活力和朝气，及时改进教学结构，引发学生深入地思考，帮助学生构建知识体系，全面发挥多媒体技术的强大优势，从而提高初中英语课堂教学的效果和质量。