小组合作学习模式在初中数学教学中的探究

宋孝波

(吉林省长春五十二中赫行实验学校, 吉林 长春 130031)

引言：在新课程改革的具体要求中，要求教师在课堂上不断引导学生进行学习方式的转变，主要是自主学习、合作学习、探究学习。而作为其中重要的方式之一，小组合作学习的模式就被提了出来。本文通过小组合作学习模式在教学中的作用的阐述，进而提出相关的教学策略。

一、小组合作学习模式在初中数学教学的作用

（一）实现初中数学教学的多边互助

在小组合作学习的模式中，任何一位学生都有机会去展示自己，表达自己的想法和看法。加之教师会转变教学职能，从以往权威者的身份转变为学生学习过程中的指导者和参与者。因此，教师会在学生学习的过程中给予一定的指引，并引导学生的思维向外拓展，这样一来，课堂上就会出现一种多边互助的学习模式，进而活跃课堂氛围，提高教学的效率[1]。

（二）兼顾学生的学习差异

通过小组合作学习的模式，教师可以根据每个同学在各自小组中的学习来兼顾他们之间所存在的学习差异。正因为这种无法避免的差异性，学生就可以在小组中找到适合自己学习和发展的学习方式，进而促使自己个性发展，减小这种差异性的存在。

（三）提高学生学习效率

从学生个人来看，小组合作学习的模式不仅可以让学生找到符合自己实际学习情况的学习方式，进而形成正确良好的学习习惯，大大降低学生学习数学的难度。而且还能让学生通过个人想法和看法的表述和表达能够得到思维的拓展和深入学习的机会，最终就可以提高学生的学习效率。

二、初中数学构建小组合作学习模式的教学策略

（一）设计开放性的学习活动

由于学生之间的差异性是无法避免的，因此教师需要设计一些多样化、开放性的学习活动，让学生自主参与到各种活动中，让每一位学生实现开放性学习，提高数学学习的能力[2]。以华师大版初中数学教材《认识三角形》为例。教师可以通过多媒体技术来进行教学，首先出示生活中的三角形：古埃及的金字塔、巨大的钢架桥、起重机、自行车，然后师：请同学们仔细观察这一组图片，你能找出图中的三角形吗？四幅图出现完毕之后提问：有三角形吗？谁能来指一下？学生随着教师的引导进行问题的接单。最后，师：看来三角形和我们的生活有着密切联系，今天我们就一起来进一步认识三角形。或者可以进行实际操作的探究活动，师：现在我们就先来研究什么是三角形？请你摆一个或画一个三角形。同时提出要求：1、摆或画一个三角形。2、你是怎样摆或画这个三角形的？3、三角形有什么特点？然后给每个小组发小棒，每个小组分成两类，一部分同学摆，一部分同学进行画，最后学生经过讨论后得出结论。又比如《生活中的轴对称》一节课中，教师可以让学生在小组内进行轴对称图形的制作。师：你能亲自动手制作出轴对称图形吗？生：能（异口同声地说）。师：可以用纸叠，可以画，可以用剪刀剪，还可以把墨水滴在纸上折叠再打开，大家可以选择不同的方法制作，比一比看谁做得既快又美。一会把你的作品展示给大家看。（5分钟后加以展示）每个学生都会制作出不同的轴对称图形，如生1：花篮；生2：纸鹤；生3：衣服和裤子；生4：青蛙；生5：用墨水作的花朵……或者可以进行拼图的游戏，师：你 能用老师手中的一个大圆和两个相等的小圆分别摆出有一条对称轴、有两条对称轴、有无数条对称轴的图案吗？（学生思考后，让学生到黑板上演示。）生1：“人”字形。生2：其中两个圆圆心重合与另一个圆。生3：两个小圆重叠和另一个大圆。生4：中间是大圆，两边是小圆，三个圆的圆心在同一直线上。（学生产生争议，学生4摆放的有两条对称轴，教师借此让学生思考有两条对称轴的其他摆放方法。）生5：重叠放置的变化。师：怎么摆放会有无数条对称轴呢？生6：很快摆出三个圆心重合的情况。师：对该同学的表现给予鼓励，全体学生鼓掌。总结圆和圆的位置关系不一样，它们的对称轴的条数就可能不一样。在操作中，充分让学生可以互相交流和讨论，可以动手、动口、动脑，调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生发散性思维。

（二）强化对学生情感的关注

教师在设计教学活动后，还要将注意力放在学生合作学习的过程中，去关注他们的学习表现，关注每个同学在小组之间的协作、讨论、交流的具体情况，关注他们的情感变化。当学生在讨论的过程中遇到问题时，教师可以立即进行其他角度的引导，让学生换一种思维方式来考虑问题，使得问题能够顺利解决。同时，教师要时常对学生自主学习、合作学习和探究学习的表现和能力发展给予肯定，根据学生的情感变化来进行相应的指导。最终，促进学生的进一步发展。

（三）教师要准确定位

在教学过程中，学生和教师的位置实际上就是一种主客体的关系，这也是小组合作学习模式极为重视的一点[3]。因此教师必须要准确定位，分清自己和学生的位置，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。而自己要做的，就是成为学生学习过程中的引导者，一步一步引导学生进行深入学习，最终形成课堂模式的高效化。

结语：在新时期的教育发展中，小组合作学习的模式构建是极为有意义和有价值的，不管是对于教师还是对于学生，小组合作学习的模式都会对二者的教学和学习产生积极的作用。因此，初中数学课堂教学必须要实现小组合作学习模式的应用，让初中数学得到进一步的发展。