探讨情景教学法在初中历史课堂中的运用

李小珍

(甘肃省武山县马力中学, 甘肃 武山 741300)

引言：情景教学是指在教学过程中，充分利用各种教学手段，教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的情境，来引发学生一定的心灵体验，从而帮助学生更好地理解教材，培养学生的学习兴趣。

一、初中历史教学现状

随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对历史课程教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。

教育的目标是培养社会的有用之才。因此教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习历史课程。

二、利用情景教学提升初中历史课堂有效性的策略

（一）以课本素材为载体，想象历史情境

情景教学，能够使枯燥的历史课程变得富有趣味性。这样对于学生理解历史知识有着很大的帮助。在历史的学习中，对历史情境的想象是比较重要的。学生只有具有了一定的想象力，才能在学习历史的过程中清晰的理解历史知识。在初中的历史教材最大的一个特色就是图文资料比较多。因此，教师可以在教学过程中正确的使用这些图文资料，激发学生的兴趣。例如，地图可以作为历史教材的重要组成部分，在教学过程中让学生根据对地图的感知和教师的讲解来进行历史画面的想象。学生想象出当时的历史情境，这对于学生理解当时的历史事件有着很大的帮助。学生在教师的指导下，看一些图文资料的时候就可以对重现当时的历史事件有个更深刻的印象。教师也可以带领学生欣赏一些历史人物的图片，学生就可以对著名的历史人物的外貌有个大体的了解，这样学生就能够增加对一些历史人物的印象，对于学习历史人物的一些相关事件都有着很大的帮助。教师这种以课本素材为载体，培养学生想象力的教学方式可以使历史课堂变得丰富多彩，对于培养学生的历史学习兴趣，也有着深远的影响。

（二）利用多媒体教学平台重现历史事件

在传统的历史课堂上，教师大多采用的是一种落后的教学方式，由教师带领学生熟悉历史教材，然后让学生对历史事件有一个大体的了解。教师在给学生讲完教材之后，甚至安排学生自己背诵教材，这种落后的教学模式打击了学生学习历史的积极性，使学生在课堂上感觉历史学科是枯燥的，这对于提高学生的历史成绩有着很大的阻碍。随着网络技术的迅速发展，利用多媒体技术教学已经在教学中得到了广泛应用，并且产生了事半功倍的教学效果。历史教师可以在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把教案发到网上，例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，把历史事件以视频的形式展示给学生。教师可以给让学生视频中可以对历史课程有更直观的了解。有了网络平台，学生就可以对历史课程提前预习，在课下可以更好的巩固所学的知识。网络平台除了能方便学生的预习和复习之外，还可以通过网络平台把自己不理解的历史课程问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决问题。学生自师生互动的教学模式中可以和教师近距离的接触，及时解决自己的历史疑惑，从而提高自己的历史成绩。例如，在《第二次鸦片战争》的教学中，教师可以利用《火烧圆明园》这个影片来导入新课，让学生在具体的历史这种场景中感受到当时的一种事件的真实性，让学生通过观看视频，就可以更好的了解当时的一个历史现状。这种多媒体教学方式可以让学生真正进入到历史氛围中，体验一种历史情怀，这可以对于学生提高对历史事件的认识有着很大的帮助。学生就可以在具体的历史氛围中，形成一个自己的独立的观念。这种多媒体教学的方式，比单纯的教师的讲解，更加能够让学生更容易理解历史的一些知识，学生在观看视频的过程中可以形成自己独特的历史观点，这对于培养学生的历史思维有着很大的帮助。

（三）运用生动的语言描绘历史情境

在初中历史课堂之中，教师语言是否生动，是否形象对于学生的学习效果有着深远的影响。教师应该用生动逼真的语言来描绘历史情境，让学生在教师生动、逼真的语言下感受到历史的独特魅力。历史是已经发生过的一幕幕精彩动人的生活方面，因此这就要求教师在教学过程中注意教学语言的使用。教师的教学语言如果不够生动、形象，是很难吸引学生听课的。教师只有在讲课过程中，能够以饱满的情绪和积极的态度来讲述历史事件，把历史事件的发生经过讲解出来，才可以激发学生学习历史的热情。教师在讲课过程中的精神饱满了，才能够感染学生，学生也就可以以积极的态度听课。教师通过这种教学方式，可以使历史课堂变得富有生机与活力，可以提高学生的历史成绩。

（四）合作学习，设立探究的情境

在初中历史教学过程中还可以采用小组合作的学习方式，设立探究性的情境。学生在轻松、愉快的学习环境中就可以积极、主动地学习，可以很好的发挥自己的主观能动性。学生在小组合作中可以畅所欲言，积极的发表自己的意见。学生在讨论历史问题的过程中也可以及时的把自己遇见的问题反应给教师，教师就能够及时的给学生进行解答，这对于提高历史的课堂效率，有着举足轻重的作用。

三、结束语

初中的历史教学应该利用情景教学模式来改善教学中的问题，才能真正培养优秀的历史人才。情境教学可以由教师主体向学生主体转变，这样对提高学生的知识整合能力和总结能力有很大的帮助。对初中历史教育的发展是至关重要的，因此应得到学校的重视，这样才能真正提高我国的教育水平，才能促进我国教育事业的更好发展。