初中语文教学中核心素养的渗透研究

李世雄

(贵州省大方县凤山中学,贵州 毕节 551613）

核心素养的渗透，应该从课堂教学过程中入手，对教师而已，要善于引导学生，培养他们积极的学习态度，改善不良的学习习惯。从新课改中的语文教学目标来说，培养学生的核心素养，也是教学目标之一，教师要利用教材等丰富的资源，提高学生的语文知识运用能力，从多维的教学目标着手，引导学生形成正确的价值观与态度，进而不断提高教育教学的质量，实现学生的全面发展。

一、核心素养的内涵阐述

根据《中国学生发展核心素养》指出，在教育过程中，应该要坚持科学性、时代性、民族性的基本原则，以培养全面发展的人为教学工作的核心，从文化基础、自主发展、社会参与三方面入手，为实现这一目标而不断努力。所谓的文化基础，指的是在学生的学习过程中，需要培养学生的自然科学、人文科学等不同领域的知识与技能，发现学生身上的闪光灯，培养他们内在的品质，不断成长，成为具有文化基础、有着自身精神追求的个体。自主发展强调的是学生的学习行为，要有学习自律意识，有效、科学的管理自己的生活，明确自身的发展方向，不断为目标而努力。而社会参与，指的是在学生要善于处理好自我与社会之间的关系，培养自身的道德品质，形成遵守社会准则的习惯，并且还要锻炼自身的社会责任感，加强在创新能力、社会实践能力等方面的提升，能够早日实现自身的社会价值。

二、初中语文教学中渗透核心素养的措施

（一）丰富课堂教学手段多样化，激发学生的学习兴趣

从核心素养培养的三个部分出发，又可以将核心素养划分为五大方面，分别是人文精神、科学精神、自主学习、实践创新以及责任担当，而在初中语文课堂上，要提升学生的核心素养，就要从课堂教学中出发，教师要改变自身的教学理念，采用多样化的教学方法，比如说善于借助于多媒体设备，设置有关的情景，来激发学生学习的兴趣，进而来提高核心素养培养的水平。比如：在学习《济南的冬天》这一篇课文时，教师可以在课堂上让同学们来谈谈自己对冬天的看法，自己眼中的冬天是什么样子，接着详细的讲解文章中所采用的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，并且善于引导学生联想，让学生能够感受到作者笔下的济南冬天的样子，体会到作者的情感。通过在教学过程中，培养学生的阅读、理解、与鉴赏的能力，能够在无形中培养学生的人文精神，提高他们的人文底蕴与文学素养。

（二）培养学生积极向上的学习态度

就当前的语文教学而言，有不少学生在学习上存在着畏难的心理，根据日常学习上的表现，有的学生觉得语文课本比较枯燥无聊，有很多的古诗文需要背诵，要花费很长的时间，有的学生觉得文言文课文的学习很无趣，对于文言文中的词语不愿意去理解它的意思。而这些不良学习态度的存在，就会影响到学生语文学习的积极性，大大降低语文课程学习效率，也不利于核心素养的养成。因此，在语文课堂中，要改善这种现状，就要引导学生形成积极向上的学习态度，培养他们吃苦耐劳的、顽强学习的意志。从语文教师角度出发，教师要尊重学生的课堂主体地位，成为学生学习的引导者。同时，语文教师也要不断的学习，提高自身的学科知识与课外知识的储备量，通过多种渠道与方式，充分利用各项资源，提高课堂教学的趣味性，进而来让学生们理解到语文学科的魅力所在，在面对学科知识学习中的无聊情绪、困难心理的时候，能够勇于克服，突破难关，不断成长。比如：在学习《史记》的时候，教师就可以通过介绍司马迁这个人物，让学生们意识到作者的顽强精神与意志，以此来引导学生形成良好的学习态度。对司马迁来说，不管是炎炎烈日，还是寒冬腊月，他总是全身心的投入到史记的创作中，从未放弃。在这个过程中，他也曾迷茫过，也曾怀疑过自己，但是只要一想到父亲的寄托，想到自己曾经受过的耻辱，想到有多少伟人总是在困难的时候，不放弃坚持到底，才能够成功，他就更加坚定自我信念，终于完成了这部辉煌的的巨著。因而在教学中，教师要善于借助这些名人的例子，引导学生学习他们的精神，培养他们的良好学习品质。

（三）提高学生的创新与实践能力培养

在信息化时代，创新精神的重要性对我们来说，不言而喻。在语文课堂教学中，也应该要时刻强调创新的重要性，培养学生的创新思维，提高他们的社会实践能力，进而不断提升学生的核心竞争力。在教学过程中，应该以学习时间为基础，善于积累，并且还要引导学生，学会比较与鉴赏，加深对所学知识的思考。同时，还要以学生为主，给予学生课堂的自主性与自由性，激发出更多学习的想法与火花，学会去探索，从而培养他们创新精神。

结束语：

初中阶段的学习，对学生来说，具有承上启下的作用，也是特别关键的一个环节。而在这个阶段中，培养学生的核心素养，也是教学目标的一大重点。在语文教学中，就应该要将核心素养渗透到教学的各个环节中，重视对学生品格的培养与知识的获取，引导学生形成良好的学习习惯，养成不放弃、不畏困难，善于探究与创新的精神。