浅谈关于高中英语阅读教学的研究策略

方丽鲜

（云南省大理州宾川县职业高级中学，云南 大理 671600）

就以本文中我们所探究的高中英语教学为例，英语本身就是一门外来的语言类学科，从语言和文化的发源根本来说，英语和汉语分别属于不同的语言系统，所以对于中国的学生来说学习英语相对来说是一件带有一定“颠覆”特质的事情。学生需要重新适应新的语法体系和思维习惯，这就导致学生在学习过程中呈现出更大的困难性，而这种困难性更能够体现在书面语言的运用方面。而对于英语教学来说，高中阶段我们基本是要实现听、说、读、写四个方面能力的均衡性培养，即培养学生的口语交际能力以及书面语言阅读和表达能力。但从当前的高中英语教学实际来说，学生往往在做题方面能力差强人意，这是应试制度的必然结果，所以在实用性的口语交际、书面理解和阅读方面反而存在较为明显的问题，也就是我们俗称的“哑巴英语”。所以当前素质教育教学体制的改革，针对高中英语教学提出的要求就是从根本上改变“哑巴英语”的教学现状，以培养学生的学科核心素养为目标，从口语交际能力、书面理解和阅读能力等多方面做好学生的语言运用能力培养工作。那么，本文中我就集中针对阅读教学展开探究，谈谈我的教学看法。

一、阅读教学中注重交流引导，培养学生的主动思维能力

从当前高中英语的教学实际来看，我们面临的一个最主要的问题就是，学生在学习过程中不愿意说英语。那么我们在教学过程中就要重点培养学生的主动意识，通过教学过程中的引导让学生克服“不爱说”学习障碍，实现英语口语的自由表达从而为阅读学习打下基础。

首先，通过课堂上的教学互动引导学生养成主动表达的习惯，进而塑造其主动思维的能力。课堂教学中教师要充当“引线”，营造英语的语言氛围。高中阶段英语学习基本都是以长篇幅的文章为载体，那么在教学过程中，我们就可以针对文章设定好对应的问题，找到文章兴趣点，进而在课堂教学过程中不断地引导学生通过问题展开交流和讨论，并且通过趣味性的话题，激发学生的课堂参与兴趣，让学生在讨论过程中逐渐融入集体，习惯于主动阅读和思考。

其次，在阅读教学过程中，我们通过问题来培养学生的主动思考能力。所谓阅读，读是手段而理解才是根本，不论是在英语口语交际还是书面语言阅读方面，都需要学生具有一定的理解能力，从语言或者文章中感受到正确的内容才能进一步催生自身的语言表达。那么在高中英语阅读教学过程中，我们可以通过提问这一方式，刺激学生的英语交流和思考，让学生跟着教师的思路不断地进行探究，在寻找答案的过程中循序渐进地锻炼学生主动思考并进行阅读理解的能力。

二、在阅读教学中组织活动，培养学生的自主学习能力

对于语言教学来说，学生听、说、读、写四方面的能力是相辅相成的，所以在阅读教学过程中，我们要从语言学习的宏观角度考虑，培养学生的以阅读为载体，提升自身单词、语法等各方面的能力，从而培养学生的阅读和理解能力。

首先，在高中英语的阅读教学过程中，我们可以通过组织游戏的方式，让学生在快乐中学习英语，并且针对书面的语言内容进行深层次的理解和思考。如在文章阅读教学过程中，我们针对重点字词通过猜谜的方式进行记忆加深，结合多媒体通过图片、视频等实现场景演绎，让学生进行单词的猜测，这一过程不仅仅是思考的过程，更是交互和讨论的过程，从而最大限度地挖掘学生思维的积极性，挖掘学生的思维深度。

其次，在高中英语阅读教学过程中，我们还可以通过探究式教学模式培养学生的自主学习能力。英语学习本身就需要学生持之以恒进行相关单词和语法的积累。尤其是阅读方面涉及的单词很难界定边界，所以在阅读教学中我们不妨让学生进行文章的自学，如分组探究等，在探究过程中学生共同参与，分工合作且相互配合实现思维和能力方面的交互与彼此补充，在自主探究过程中培养学生的自主学习和知识积累能力。

三、做好阅读引导，培养学生的自主探索能力

对于高中生来说，英语学习进入一个整体性拔高阶段，在原有知识如单词、语法积累下，具有一定的自主学习和积累能力，所以作为教师我们可以通过阅读引导，让学生在自由阅读中培养起一定的探索和积累能力。

首先，语言的学习是一个无止境的积累过程，所以学生未来在英语实践方面需要不断地学习。那么在英语阅读教学过程中，我们要着重培养学生的自主探索能力，给予学生阅读的自由，推荐对应的趣味性课外阅读书目等，让学生在通过自由阅读培养起英语学习的兴趣，并且做到自主探究、自主积累。

其次，在高中英语阅读教学中，我们还可以引导学生参与课下英语阅读实践。如学生自己组织英语活动，成立英语角等，通过集体的力量给予学生英语探究方面的动力，让学生在自主实践过程中逐步形成用于探索和积累的习惯，最终循序渐进地达到培养学生英语自主探究能力的目标。

总之，在我看来，学科核心素养包括的内容众多，具备共性也针对不同学科具有特性，以上仅仅是我针对高中英语阅读教学的探究得出的关于培养学生英语核心素养方面的几点建议，希望对其他教师英语阅读教学改革提供一些启发和帮助，也希望在素质教育改革大环境下，我们各阶段的英语教学都能秉承著培养学生学科素养的目标，不断地实现教学模式和教学内容的改革，让英语教学效果得到进一步提升。