新理念下小学数学教学优化策略简析

陈永健

（甘肃省康乐县洼滩小学，甘肃 康乐 731500）

新的课程标准背景下，在小学数学教学中，我们应该改变课程实施过程中过分强调学生接受学习，对知识进行死记硬背，并在课堂上进行机械训练的这种状况，要通过教师的科学引导、课堂的优化，让学生能够主动地参与到学习活动当中，勤于思考，乐于探究，逐步培养小学生搜集信息、处理信息的能力，让学生具备一定的自觉获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力，让学生在兴趣的导向下，以饱满的热情从事探究性学习活动。我们要潜心研究小学生心理特点和学习特点，精心研究课堂设计，为学生主动参与学习活动创造条件。总体来讲，我们应该采取以下策略来优化小学数学课堂。

一、为学生创设良好的情境，激发学生学习兴趣

新课标倡导在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，在兴趣的驱使下，变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人。这一理念与我们所说的“兴趣是最好的老师”是吻合的，我们应该在课堂设计和组织的过程中，通过教学情境的创设，充分激发学生的学习兴趣。为此，我们在具体教学过程中应该做到两点：一是要做好教学设计，特别是入题部分的课程设计。每一节课的开题部分是一节课的重点，开题部分如果比较有感染力，就能够迅速吸引学生的注意力，刺激他们的求知欲望，引起他们的好奇心，可见开题部分对于激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。二是要为学生创设良好的学习情境，在情境氛围的带动下提高学生学习活动的质量。我们在教学的过程中，要注重为学生创设积极的、和谐的、愉悦的学习环境，让他们能够在学习过程中感受到学习带来的快乐，进而使他们乐于学习，以学习为乐。

二、在课堂教学过程中积极发挥学生的主体作用

在传统的教学过程中，教师是权威，是课堂的中心，教师在讲台上侃侃而谈，而学生却只能被动地听讲和死记硬背，这对于自控能力相对较差的小学生来说，显然是不可取的，不仅使小学生养成被动学习、不独立思考的不良习惯，还有碍于学生智力的开发和能力的提高，与新课程标准的要求背道而驰。鉴于此，在小学数学教学中，教师要刻苦钻研教材，按新课标的要求，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知热情，鼓励学生认真观察、独立思考、积极发言，启发学生自己动手寻找答案，让学生成为学习过程中的主体，把学生当成课堂教学真正的主人。

三、巧妙设置悬念，引导学生积极参与学习

解决问题的需求是否迫切是关系到学生思维是否活跃的关键因素，解决问题的需求越强烈，他们的思维就会越活跃。小学生处于一个特殊的年龄段，对外界事物充满了好奇，特别是对一些新奇的东西，很容易产生浓厚的兴趣。因此，我们在教学的过程中，要结合教材和儿童心理特点，多提出一些新奇的、具有吸引力的问题，为学生设置悬念，因这些问题引起学生的注意力，使他们的好奇心转移到学习上，努力探求新的知识。例如，讲授“从不同角度想问题”的时候，给学生们出示了这样的问题：有一天，小白兔的妈妈让小白兔背着8朵小蘑菇送到外婆家去，接到这个任务以后，小白兔背起蘑菇高高兴兴地出发了，走在路上，小白兔感到背的东西越来越轻，就赶快停下脚步，打开袋子查看，小兔子发现袋子里面只剩下了4朵小蘑菇，因为袋子破了一个大洞，不知什么时候蘑菇就丢了，后来，小兔子到了外婆家。请问小朋友们，他给外婆送去了几多小蘑菇？很多小朋友说送去了三朵，实际上这个问题有多个答案，有可能是一朵，有可能是两朵，也有可能是一朵也没有。通过类似的问题，可以充分发挥小学生的想象力，让他们感觉到很好奇，进而带着浓厚的兴趣投入到学习当中。

四、在数学课堂上巧妙利用多媒体教学手段

把多媒体技术引入课堂教学，是实现教育手段现代化的重要内容之一。多媒体的运用，可以全面调动学生的感官，提高教学的生动性和直观性，对于培养学生的学习兴趣，开发学生的思维等具有重要作用，此外，作为现代化的教学辅助设备，多媒体所具有的可以“以静化动”的动态特征，可以解决数学教学内容中比较抽象和难以理解的教学难点。如，对于“圆”这个概念，是学生比较难以理解的，因此，在《圆的认识》这一数学内容的教学过程中，教师可以先给学生播放一段有趣的动画：在一片美丽的农庄旁边，有一只狗儿被一根绳子拴在桩子上，小狗尽力想挣脱桩子，所以把绳子绷得笔直，小狗儿一会儿停下来朝主人的房屋张望，一会儿绕着桩子没完没了地跑，过了一会儿，小狗的主人从房屋里走出来，把狗牵走了。然后，同学们从动画片最后的特写镜头中，发现地上留下了明显的痕迹：那是一条封闭的曲线，也就是教师在这节课所要讲的“圆”。多媒体通过播放动画的方式，将圆的形成过程，生动而直观地展示在同学们的面前，使学生对于“平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆”这个概念产生了深刻的印象，并加深了理解。在小学数学课堂教学过程中，教师将多媒体与教学内容有机地结合，取得了较好的教学效果。

五、科学为学生释疑，引导学生主动进行探究

在小学数学的教学过程中，教师要抓住时机科学设疑，使学生在学习过程中存疑、质疑，并能通过自己的思考、运用已学的知识进行辩解，以科学合理的疑问激发学生的学习兴趣和求知欲望，并在提出问题、分析问题和解决问题的过程中锻炼学生的主动探究能力。教学实践证明，如果教师在教学过程中能为学生营造主动参与学习的氛围，就能够促进小学生智力因素和非智力因素的快速发展，提高学生的综合素质，在积极主动的状态下，让学生自觉地发现自己要学习的内容，合理解决学习中遇到的问题。

六、结语

总之，教育是变化的，教育的对象是活生生的人，而且新课程、新理念也时时冲击着我们的头脑，挑战我们的已有经验，面对新课程，我们需要反思，探索，创新，需要驾驭课堂的能力和智慧，只有教师的观念更新了，在教学中不断的提升自己，那么小学的数学教育才适应社会的发展。