引导小学生自主学习数学的教学模式探索

陈兴光

（贵州省紫云自治县板当小学，贵州 安顺 550800）

小学数学作为学生日后学习的基础学习时期，其重要程度不言而喻。在小学数学知识学习中教师应当有意识的锻炼学生逻辑思维能力，提高学生的学习效率。而在传统课堂中学生对教师的依赖程度颇高，如果失去教师的引导，小学生对如何进行学习毫无头绪，也无法独立解决问题，这样学习方式无法适应当前的教学环境。

一、营造学习情境 创设自主学习氛围

营造舒适的学习环境有利于学生在学习中放松心态，能够根据教师的课堂引导及时进入学习状态，学习情境要围绕着让学生能够自主学习、独立思考的目的进行建设，教师在进行课堂问题创设时要注意问题的趣味性与挑战性，让学生在独立思考自主分析中进行学习[1]。小学数学强调理论性与实践性相结合，这意味着数学课程的学习不能依赖耳朵听、书本记被动的接收知识，而是应该在自主学习中进行自我实践，通过课堂轻松氛围的营造，让学生通过教师趣味引导与学生自主探索进一步体验数学的美好，通过自己思考解决数学问题建立信心。例如：教师在课堂中将数学内容与实际生活相结合，营造生活化的教学情境，使学生在思考问题时轻松上阵。比如，教师在讲授《二位数乘法》时，进行这样的课堂引导：小兔子的菜园里种类丰富，秋天到了，小兔子要把成熟的蔬菜储存起来留着冬天吃...在学生发散思维后，为学生提出这样的问题：“（1）有12行胡萝卜，每行25根，一共有多少根胡萝卜？（2）有胡萝卜66根，每根胡萝卜300克，一共多少克？（3）收了99斤白萝卜，每9斤装一筐，要装多少筐？”让学生自主思考解决问题，通过这样生活化教学情境的营造，让学生带着轻松愉快的心情自主学习，提高其自主学习的能力。

二、开放式教学环境 提供自我思考机会

在小学数学课堂中运用开放式教学手段，让学生在开放式课堂获得自由发挥的时间与空间，这样不仅利于学生整体学习素质的提升，更有利于激发学生学习热情，使学生以主人的身份在在课堂中进行学习与交流。在自由的空间内进行自我思考是学生主体能动性的重要表现，促使其能够更加自主的学习。在开放式教学环境中，数学教师应当注重对于学生的引导，使学生有目的地对课程内容进行学习，同时结合教师提出的问题进行积极探索，将学生从被动的学习者变成主动学习者，进而将其内在学习潜能发展出来，锻炼学生的自主学习能力[2]。教师在开放式课堂中作为问题“中介”，引导学生思考问题，较为简单的问题由学生自己进行分析解答，稍为疑难的问题引导学生之间沟通互动进行合作解决，最后结合针对性问题教师对其进行解答，让学生在面对不同程度的问题时能够有自我思考的机会。

三、采用多种信息手段 选择合理学习资源

随着社会不断发展，形式丰富的资源信息为学生提供了多种思维方式与联想记忆，不同程度的激发学生学习兴趣，小学数学教师可以利用多种信息为学生合理设计探索性学习内容。信息技术的丰富为教师在准备教学内容时创造了便利条件，对于学生在学习所发现的问题，教师可以有规划的引导学生对相关课题进行资料查询与分析整理，最终通过自主能动性有效的解决疑问。例如：教师在进行《图形的平移和旋转》时，教师可以有目的地组织学生观察身边的旋转、平移的图案，让学生之间相互交流讨论物体平移与旋转的特点是什么？教师在学生的回答后，利用多媒体播放图案设计，使学生可以对旋转平移的图案进行选择，让学生在探索中自由想象与发挥，最后根据学生的想法设计出来从而使其观赏自己的想法，从中体会自我想法的实现，体会数学课程中图形学习的变幻，享受学习的乐趣。多样的信息资源教学手段为小学数学课堂带来了无限可能，为学生选择合理的学习资源，有利于提高学生对课程学习的乐趣，提高学生自主学习的积极性。

四、允许小组交流合作 促使学生自主发展

小学数学教师在教学中应当有计划的为学生提供合作学习交流互动的机会，设置明确的教学任务使学生在合作交流中有序、高效的学习。例如：在学习图形周长计算时，教师先将学生分组，让每组学生准备教学工具：如直角尺等，课程开始时明确每组任务，引导学生用心观察。最后小组成员进行思考分析，周长与长、宽有何关系？通过问题设计引导学生自主操作，合作沟通，让学生通过自己的努力得到答案。小组实践后教师选取小组代表，引导学生对内容进行表述，展示自己的理解情况与知识能力[3]。对于小组内基础薄弱的同学进行正面肯定，帮助其树立信心，让其习惯回答问题。小学数学教师在学生回答问题时要善于倾听，对学生进行积极评价，尊重学生天马行空的想法，并在学生回答后引导学生接受别人的想法，正视自身，因为所有真理都是经过反复辩证才实现的。让学生在小组合作、教师互动交流中，明白学习的价值，让学生在独立思考共同研究中获得知识，以此达到教学目的，让学生在教师提供的有效教学措施中培养其对数学课堂的兴趣，进而在数学课堂中树立自主学习意识，提高自身学习能力，让其能够在独立学习的过程中用积极的态度解决问题，实现小学数学课堂教学质量提升，促进小学生自主学习能力的发展。

总结：

随着社会不断发展，素质教育不断进步，创新性课堂教学方式已经成为小学现阶段主要教学内容。小学数学教育工作者在开展教学工作中应当针对学生需求准确应用教学手段，在教学理念中找到新思路，为学生提供轻松舒适的教学环境，让学生体会到自主学习的快乐，提升自身的思考能力与数学素养。