小学语文课堂教学导入的方法

赵秀梅

（河北省保定市易县教育局中小学教学研究室，河北 保定 074200）

苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”我坚信，好的课堂导入，能使学生以最快速度进入学习状态。与此同时，也能提高课堂教学的效果。

那么如何导入新课呢？下面我就针对导入的方法谈一谈：

一、通过背景介绍导入

有一些课文，对小学生来说是比较陌生的。如《吃水不忘挖井人》这一课，我设计的导入是：老师一边播放《太阳最红 毛主席最亲》的音乐，一边叙述：同学们，毛主席在江西领导革命時，住在瑞金城外的沙洲坝，那里严重缺水，毛主席便和临时中央政府的其他领导人一起商量挖井的事并带头劳动。十几天后，井挖成了，老百姓喝上了清冽甘甜的井水。解放后，沙洲坝人民为了感激毛主席，在井旁立了块碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。这样的导入，是学生对于那个时代有了初步的了解，对学生理解课文有很大的帮助，同时，学生也更加明白作者的写作意图。

二、通过创设情景导入

创设情景导入是指教师借助各种教学手段，以及富有激情的语言，创设出能够激发学生情感和想象力的情境，使学生在欣赏或情绪受到感染时就势转入课文学习的一种导入方法。它又包括以下几种方法：

（一）渲染气氛导入法

良好的氛围是调动学生的学习热情的条件。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用富有激情的语言，将学生带入到学习情境中去。如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们可爱的祖国美丽多姿，桂林山水就是这千姿百态中的一朵绚丽的花朵。那里的山奇，险，秀； 那里的水是清，绿，静。谁到了那儿，都会被那里美妙的景色所陶醉。今天老师就和大家一起学习课文，一起感受桂林山水的美妙。这样导入，是学生的情绪迅速投入到课堂中来，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解。

（二）设置问题式导入法

小学生好奇心特别强，他们在学习课文时，往往会对课文的故事情节的发展产生强烈的好奇心，根据学生学习的这种心理去设置一些问题式的导入方法，往往能使学生学习新课兴趣盎然，如课文《惊弓之鸟》的导入：

师：现在，如果天空中飞着一只大雁，我们用什么办法能把它打下来呢？

生：用弹弓射，用枪打……

师：你们的办法真好！可是，古时候有个射箭能手更羸，却不用弹弓射，也不用枪打，他只是一拉弓，大雁就自己掉下来了，这是为什么呢？答案就在课文中。请大家仔细阅读，看谁先找到答案。

由于问题的设置，使学生对课文的故事情节产生强烈的好奇心，迅速投入到课文的阅读和问题的思考中去。

（三）实例导入法

所谓实例导入法是指教师列举生活中学生熟知的事例或者自然现象，引发学生思维的兴奋点，活跃课堂气氛。如课文《要下雨了》一课的导入：同学们，下雨之前小燕子会低飞，大群的蚂蚁会往高处搬家，你知道这是为什么吗？ 学了这篇课文我们就知道了。

三、演示导入

演示导入法就是教师将与课文有关的内容采用直观演示的方法导入新课，为学生掌握新的知识提供直观的感受，从而更好的理解课文内容。如课文《乌鸦喝水》一课的导入：

师：（把装有一些水的瓶子放在桌子上，往瓶子里放小石子。）大家观察一下瓶子里的水怎么样了？

生：水越来越多，水面越来越高了。

师：（把装有一些水的瓶子放在桌子上，往瓶子里放小石子。）大家观察一下瓶子里的水怎么样了？

采用直观演示的方法导入教学，在学生的思想里建立起抽象的知识和生活实际的桥梁。更好地理解课文内容。

四、兴趣导入

（一）谜语导入法

是指教师用猜谜语的方式导入新课，使学生乐于接受，也能更好地调动学生积极性。使课堂气氛更加轻松、愉快。如《荷叶圆圆》一课的导入：

师：同学们，老师出一则谜语，看你们能不能猜出谜底是什么。“圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠把它当摇篮，小鱼把它当雨伞。”（老师边诵边画，学生一看，很快就猜出谜底来了）

师：荷叶什么样子？什么颜色？（学生：绿绿的，圆圆的。）

师：这节课我们就来学习《荷叶圆圆》。

这样的导入激发了学生学习的兴趣。猜对的学生会充满自信、情绪高涨；没有猜对的学生也会被调动积极性，激发浓厚的兴趣，带着问题进入课文的学习，全体学生都以最佳的思维状态进入到学习中来。

（二）开门见山直接导入法。

这种方法就是直接分析文章的标题的方法，首先逐字逐句分析标题含义，引发学生的学习兴趣。这种方法，开门见山，直截了当，直切正题。在我教三年级《花钟》这一课时，我就是采用了这种导入法：

“同学们，你们知道什么叫花钟吗？花和钟表又有什么样的关系呢？学了《花钟》后，你们就会明白了。下面请同学们分段来朗读这篇课文。”

文学独白的导入方式就是教师们最常用的一种方法之一，它可有使人产生深思，给人们一个警示，文学独白的方式是最考验老师的文学素养，这与教师的文化知识息息相关，没有深厚的文学功底，文学独白的方式是掌握不好的。但是这种方式也是最容易打动学生的。

课堂一开始就把学生的注意力牢牢抓住。这堂课你就已经成功了一大半。就好比一个钢琴家，每一个音符都准了，音乐才能做下去，同样在课堂里的教师也是如此。

（三）简笔画导入法

简笔画导入法就是遇到有新意，学生感兴趣的课文题目，教师采用简笔画的方式，简单的几笔画出课文的题意。如教学丰子恺写的《白鹅》一课时，我用简笔画简单勾勒出一只引颈高歌的白鹅。孩子们异常兴奋，以饱满的情绪投入到课文的学习和理解当中去，想象力和灵感被大大激发出来。

以上是几种导入方法都是大家喜闻乐见的，教师还可以设计车更多的方法，如：歌曲导入法，笑话导入法，名人名言导入法等。总之，导入有法，但无定法，贵在得法。我们要在看准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入这一环节犹如一颗石子投在学生的心海里，激起层层涟漪，化作迷人的浪花。