小学数学教学中学生学习兴趣的培养

张文辉

（河北省保定市满城区茂山村学校，河北 保定 072150）

下面，我谈谈几点看法：

一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，有的老师因循守旧，不敢越雷池一步，害怕不同的教学思路会引发领导或者老师的异议。这样将导致学生思维开发受限制。教师必须要先具有创新思维进行创新教学的设计，才能培养学生的创新思维。最后，课堂上还应该有和谐的师生关系。学生是学习的主体，教师的角色就是为学生服务，引领学生学习。教师要一视同仁，尊重学生，以人为本，用良好的师生关系促进学生的学习兴趣。教师在课程中要不断创新，大胆采取新颖的案列和活动，让孩子们深入参与到其中，充满兴趣地设身处地在里面，更快更有效率的学习。

二、利用语言教学，激发学生兴趣

课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新知识；教师可以利用形象生动、贴近学生幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分地调动学生打积极性和主动性。教师做为课堂里的引导者，首先要精神饱满，和爱可亲，让学生感受到轻松、良好的情感氛围，形成愉悦学习的心态。教师应该让每一位学生都能感受到学习成功的快乐，树立自己能学好数学的信心，激发学习的热情。课堂上不应该只有老师教，而是学生与老师的双向交流，鼓励同学发表意见，将课堂学习从简单传授知识变为头脑风暴。积极的情感促进学习的主动探索意识，用教师的情感去激发学生的学习热情，在某些方面的价值观得到认同，形成和谐的师生关系，提高课堂教学效率。而对于难度较大的问题，可以通过精心设计的悬念、制造认知冲突等方法，化难为简，对问题提出猜想，引导学生合作交流，教师针对学生探究过程中出现的问题进行点拨，启发、引导。在探究过程中，发展学生思维的积极性、求异性、广阔性，促进学生形象思维、直觉思维能力的发展，形成多样思维。

三、通过实践操作，激发学生的学习兴趣

数学课的内容比较抽象、枯燥、没有动人的故事情节，单凭老师讲，学生往往感到疲劳、厌倦、听不进去、记不牢，效果就差。因此要充分发挥学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、量一量、画一画、摆一摆，这样学生的积极性就会更加浓厚，课堂教学效果就会显著提高。例如，我在讲平行四边形的面积时，让学生亲自动手用“割、补、拼”自己操作，把平行四边形转化成长方形，推导出平行四边形的面积，这样学生对面积公式理解得更深刻，从而激发学生的学习兴趣。

四、利用直观教学，激发学生兴趣

在教学中，教师既要重视学生动口、动手的能力，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点；“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解总量，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷地兴趣。多媒体教学就是比较直观的一种教学方法，教师应充分利用现代媒体技术，生动教学。随着现代科学技术的发展，多媒体已经得到了多方面的应用。在教学过程中，多媒体的声音、色彩、动态的画面可以刺激学生的多种感官，能够不断激发学生的学习兴趣，动画的播放使学生更为直观地学习，富有趣味性和吸引力。多媒体可以将教材上静态、单维的知识用清晰的图片、动态的画面来呈现，教师根据教学需要来演示，或重复重点内容，化难为简，使得学习更为易于接受。

五、利用游戏活动，激发学生兴趣

新教材的教学致力于使学生将学到的数学知识层可能地应用到现实生活中，教师在知识巩固这一环节中安排游戏活动，让学生把学到的适应应用到模拟现实的各种活动中，学生就会产生一种强烈的学习兴趣，一种学有所获的快乐情感。如：一年级上册10以内加减法课尾的各种游戏：《物体分类》动手搭出喜欢的东西；下册《小小养殖场》的猜数游戏，《动手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百货游戏等等，我都组织学生学习，鼓励小组成员之间充分交流、配合，经过共同努力完成一次次的任务，使他们在学中玩、玩中学，当下课铃声响声响起时学生都有“课已终而未尽”的感觉，而对一些学习成绩较好的学生来说，教师则可以通过增加问题的难度，引导他们独立，深入地思考问题，培养其解决深层次问题的能力，从而激发并保持他们进一步学习的兴趣。

六、利用创新思维，激发学生兴趣

在教学工作中，体会到数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我们必须把知识更好的给学生，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作为他们创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习在快乐中成长。在今后的工作中探索一条实实在在的教改之路。