浅谈对略读课教学

田庆宏

（宁夏海原县回民小学，宁夏 海原 755200）

一、找提纲挈领的问题

对于略读课文来说，设置一个牵一发而动全身的主线问题，是非常重要的。这会直接影响到学生的学习兴趣以及课堂效果。而这样的问题大多数都可以在略读导语里找到的，也可以由教师在钻研文本后结合略读导语自己进行设计。

马兴轩老师和田芳老师在这方面都做的很好。例如马老师在教学《松鼠》时，首先就要求学生认真读了略读导读，明确这一课的学习目标：了解作者是从哪几方面介绍松鼠的；探究本文与《鲸》在表达上的异同。学习时，田老师先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。在感悟、理解课文之后，再探究《松鼠》与《鲸》在表达上的异同，由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定归纳得非常全面，教师适时加以引导,还让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作。

二、重视默读和浏览

《语文课程标准》在第三学段对学生的默读提出了单位时间内数量的要求：“默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”讲求速度，说明要求学生要读得熟练，这也是学生阅读能力的一个方面。

对于第三学段的学生来说，默读应是在“正确、流利、有感情地朗读”基础上进行的。朗读能有利于体会文章所表达的情意，默读则更有利于思考。有计划的默读训练能够培养学生带着问题读文本，思考读文过程中的疑惑，在有效的时间里集中精力读书的能力。这一点，在略读课的教学中尤为重要。

《语文课程标准》还要求学生“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”浏览，是在快速默读的基础上进行的。不仅能够使学生大量地、快速地获取信息，拓宽知识视野，而且还可以进一步增强他们的阅读能力，发展思维。现今的社会，信息量大，这就需要学生具有如何在大量的信息中获取自己需要的信息的能力。学习浏览，能给学生增加更多的阅读机会，拓展视野，丰富他们的课余生活。

小到一堂课来说，就是如何在较长的课文中快速找到自己需要的信息或是对文本内容进行概况等的训练。记得在我上完《鹿和狼的故事》后，进行了一次评课。评课过程中，周老师就给了我一个建议：将第一部分默读思考问题改成浏览课文找出答案，会更好。因为像“罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？”这样的问题很浅显，对于六年级学生的知识层次而言，只要快速浏览，即可解决，没必要用边默读边思考的方式。既降低了学生学习的积极性，也浪费了课堂的宝贵时间。

三、做到学以致用

简单的说就是将在精读课文中学到的学习方法运用到略读课文中来。叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。” 教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的阅读方法迁移到略读课文的学习中，将知识转化为能力。

记得在上《彩色的翅膀》时，我要求学生将学习《詹天佑》《怀念母亲》中学到的“在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”的方法运用到这篇略读课文的理解感悟中。在小组合作探究后，进行了全班的交流，还记得有个学生在交流“尝瓜会”时，就抓住了“捏、端详、闻、咬”等词谈了自己的感受，尤其是说到咬时，是这样说的：“咬更能体现出战士舍不得一下子吃掉这片西瓜，因为这个西瓜太来之不易了，在这块西瓜上凝结着战士的劳动成果，凝结着战士对海岛的爱，凝结着海岛战士对祖国的爱……”说这段话时，他很动情。其他学生也听得极为认真。在不知不觉中，课堂渐入佳境。前不久听田芳老师的课时，她也很注意这点。

四、相信学生，敢于放手

在教学中，教师之所以一精再精，很大一部分原因就是对学生的不放心，不敢放手。就像慈母对于蹒跚学步的孩子，深怕他跌倒，一扶再扶，反而阻碍了孩子的学步能力。

要想让学生真正的提升阅读能力，我们一定要学会放手，这一点在略读课的教学中尤为重要。如刘莉莉老师在教学《电脑住宅》一课时，在学习电脑住宅功能设施环节，出示了表格，在引导学生填出“风向标”是如何工作的，有什么作用后，对于其它设施的功能作用放手让学生进行小组合作探究学习。学生读文认真，讨论热烈。在汇报交流环节，基本能概括出要点。也许是因为所有学生都积极参与其中的原因，当时的课堂气氛极为融洽。

敢于放手，既锻炼了学生提取信息的能力，又提高了学生的自信心，也给了更多学生展示想法的机会。

五、重视阅读的延伸

在略读课的教学中，应多重视阅读的延伸，让略读课文成为联系课内外阅读的桥梁。如在《鹿和狼的故事》教学中，我适时像学生推荐了《狼图腾》这本书，学生又补充推荐了《荒野的呼唤》。又如田老师在教学《景阳冈》一课时，像学生推荐了名著《西游记》。这种由课内自然引向课外的阅读，更能激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面。

总之， 略读课的教学之路可谓是路漫漫兮其修远兮，但是我相信：只要一直用心教下去，我们一定可以为孩子们在学习语文的路上备上一双隐形的翅膀，让他们在阅读的天空中能够飞得更高，更远。