中职体育教学互动体验教学模式分析

苏雅旭

（天津市信息工程学校，天津 301900）

体育教学课程是中职学生课堂学习中较为重要的一环，可促使学生劳逸结合健康成长。因此，体育学科需要得到老师、家长及学校的重视，探究新型教学方法全面提升中职学生体育教学质量。随着我国教育事业的不断进步，教学模式从传统的单一化教学中衍生出许多增加课堂教学效率方法，使得学生学习效率增加。常用的传统教学模式较为枯燥，“一言堂”教学使得教师与学生之间课堂互动性降低，教师单纯的讲解知识讲解，但在实践课堂中的实际应用力度较小。体育学科作为副科也应实施相应的教育改革，利用互动式教育提升学生课堂学习兴趣。互动式教学打破了传统枯燥教学模式，增加学生的学习兴趣及自主学习意识。

一、互动式教学在体育教学中作用

体育学科相较于应试学科趣味性较高，学生对其排除力度较小，课堂教学力度较高。教师利用传统教学模式将课堂的枯燥性增强，而导致学生的课堂参与兴趣降低[1]。互动教学的中心思想便是增加学习兴趣，作为活跃课堂氛围的主要因素，将课堂完全交给学生，让学生之间可以互相交流心得，讨论两者之间存在的不同见解并得出完善观点。互动教学改变了学生与教师之间“上下级”关系，将其变为可以无障碍交流的朋友关系，使教师贴近学生的精神世界，掌握学生的知识储存能力。体育兴趣的培养是维持学生参与体育活动的根本动力之一，对学生今后的体育参与方向与参与力度有很大影响。

二、中职学生对体育不具备兴趣的原因

影响中职学生对体育课程并无法提升参与兴趣的原因基本为两种，学生与老师两种角色各有各自的原因。首先，学生正值青春阶段朝气蓬勃，对一切事物充满好奇心，喜欢挑战与尝试新鲜事物[2]。但多数教师思想较为陈旧，体育教学方法古板单一，课堂教学程序好似重复的机械运动，使中职学生在课堂上无法提升学习兴趣，同时对体育项目感到疲累，在此状态下学生的课堂学习兴趣度自然下降。其次，教师的传统教学理念过于陈旧，形成了固有的教学方式，堕懒性随着时间而产生，不去探寻新型的教学方式来提升学生们的体育学习兴趣。再者，中职体育任课教师的薪资待遇较低、教师不会主动提高自身的职业素养，导致了教学方式没有创新形式和教学重点，从而影响学生的学习兴趣，学生们的积极性与自主性便随之弱化。

三、互动教学在中职课堂中的应用

（一）增加师生间互动

体育课堂的主要角色为教师与学生，两者之间互动性增加有助于改善课堂学习氛围[3]。很多时候学生对课堂教学内容不感兴趣，并不是由于科目性质的区别，不同任课教师的效率存在差别主要根据教师教学方式，传统教学模式会让学生产生倦怠情绪，学习慵懒性提升。因此则需要教师利用互动教学多加了解学生的想法进而提升学生成绩。例如，老师可以用现今较受学生欢迎的教学方法，在进行定向跳远教学时，教师可先提出我国跳远几率最高保持者是谁，学生在查问的同时可巩固课堂学习知识，也能引发学生思考怎样可提升跳远成绩，活跃学习思维能力。开展立定跳远活动时教师需亲身示范跳远动作，为学生起示范作用。

（二）凝固生生之间整合性

中职学校承担着为社会培养技能型人才的责任，体育教学便承担作为其中较为重要环节。因此，教师便探寻从教学环境入手影响学生的学习兴趣。研究表明，人体大脑发出的信号波会影响人的视觉系统，营造和谐的教学环境也会直接影响学生对体育教学的直观感受[4]。例如，教师可以将学生分为几个小组，在展开投球训练时计数每组学生的总投球数量，将投球细节与动作交给学生，防止动作不标准发生拉伤，借此方法挖掘学生之间团结凝聚力，发扬团体精神。教师对学生进行教学时要具备耐心，发现学生的特长并鼓励运用，增强学生体育参与积极性与信心，让学生的被动参与逐渐转变为主动参与，从而激发与巩固学生的学习积极性。

（三）做好课堂情境教学

情境教学作为互动教学中的一种，是现今最为高效活跃课堂气氛的手段。能高效帮助学会提升课堂学习效率。将体育教学内容与生活常见事物结合起来，便于学生理解较难的体育知识[5]。因此，体育任课教师需学会创设情境，提升学生对下堂课的期待值。例如；在对百米赛跑讲解课堂中，教师可以让学生示范自身跑步姿势，并指出错误之处加以改正。另外引导学生联想自己可在何种跑步环境中提升跑步速度，教师就可在学生思考时开展解学。

结束语：

随着时代的进步和教育的发展，在新课改背景的衬托下，中职体育的教育方式和模式也需不断改进，要把学生的主观能动性发挥出来，提高体育知识学习兴趣加强身体素质锻炼，才可改变枯燥体育教学鼓励学生积极的参与体育运动。教育组织加大资金投注与中职体育课程的师资力量，只为促进学生培养坚实的体魄，对未来为社会做出贡献而打下基础。经过多种教学实践证明，在中职体育教学课堂中实施互动教学，有利于提升生活素养与锻炼教师教学能力，对中职教学其重要作用。