小学英语音标教学之我见

刘万宏

（志丹县旦八镇中心小学，陕西 延安 717504）

一、国际音标是音标教学的重中之重

《英语课程标准》(实验稿)中明确规定,小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。”新课程对小学音标教学提出了以下几点要求：

1、知道字母名称的读音;

2、能根据拼读规律,读出简单的单词;

3、能了解单词有重音;

4、知道错误的发音会影响交际;

5、能在口头表达中做到语音清楚,语调自然。

只有准确地掌握了48个国际音标的读音和写法,才能引入拼读规律。音标,是小学英语语音教学中的重要组成部分。有的老师认为小学生学一点简单口语就行了,音标太难,小学生是学不会的。这是一种不负责任的观点,本人坚决反对。众所周知,小学生处于学习英语的最佳年龄阶段(最新研究表明,10岁以前是儿童学习语言的黄金时期),在这一阶段学习音标,可以起到“事半功倍”的效果。我从1985年开始从事英语教学工作,至今已经整整33年,对初学者一直狠抓国际音标教学,取得较好的效果。实践证明：小学生不仅能学音标,而且能学得很好。

二、巧妙排序,提高记忆速度和稳固度

书上的音标排序,对学生来说,很难快速学会。因为学生对汉语拼音的顺序记忆十分深刻,若将音标的顺序改变一下,尽量与汉语拼音的排序一致,那么可以成倍地提高学生对音标的记忆速度和稳固度,笔者三十多年的教学实践证明：巧妙排序后,学生可以在一节课内记住十二个单元音,因此,身为小学英语教师的我们,一定要考虑学生的学法,千万不能照本宣科、只重视教法。我教学单元音时,是按照下列顺序板书在黑板上,采取巧妙方法引导学生快速地读、记、写。

长元音 ：[a：][ɔ：][ə：][i：][u：]

短元音 ：[ʌ][ɔ][ə][i][u][e][æ]

按以上顺序记忆,学生可以在40分钟内快速记住上面的十二个音标的读音,大部分学生还可以记住以上音标的写法。第二节课,我会举行单元音朗读和书写比赛,并及时给优胜者颁发“英语奖章”,这样做,会大大激发学生的学习兴趣。

三、不断增强趣味性

在小学英语音标的课堂教学过程中,大部分师生都认为国际音标难教难学、枯燥无味。是的,单纯的音标认读、机械记忆和反复拼读,会让学生觉得乏味,甚至导致部分学生打瞌睡。作为教师,如果不在教法和学法上勤想办法,小学生是不会对音标感兴趣的,如果学生一旦失去兴趣,就根本学不好音标。反之,如果在教法和学法上下点“味精”,多站在学生的角度想想学法,在课堂上穿插些趣味性较强的游戏活动,以充分调动学生学习音标的自主性和积极性,就会大大提高学生对国际音标的认读速度、记忆速度和熟练程度。实践证明：通过富有活力而形式多样的游戏、拼读竞赛、书写比赛等趣味活动,可以促进学生在轻松愉快的氛围中快速学会音标。我在教学小学音标时,通常采用以下几种方法：

(一)玩一玩、赛一赛,在快乐中学习。学习48个国际音标,与一年级小学生刚学汉语拼音时相似,必定有一个“读音与口型”的认知过程。在课堂上,如果让学生机械地模仿、拼读,那么时间一长,学生就会厌倦。教学中,我常采用玩一玩、赛一赛,以集中学生的有意注意,让学生养成仔细听音、认真观察老师口型、认真模仿老师发音的好习惯。最后,播放录音磁带,从小进行听力训练。

要让学生快乐学习,必须采用游戏。巩固音标的认读游戏很多,我们可以大胆使用、大胆创新。比如,为了让学生把“要我记”变成“我要记”,可以举办“认读音标卡片记时赛”,老师或英语组长出示两三张或三四张一组的音标卡片,然后迅速拿掉,让学生按顺序说出“你看到了哪些音标?”。还可以出示一组卡片,让全班学生认真拼读后,从中任意抽掉一张,然后把剩余的顺序打乱,再次呈现给学生,问：“哪一张不见了?”另外,“听音举卡片”“听音排队”等游戏,均可使用。

(二)认真听、仔细辨、鼓励大胆发音。要让学生把音标发准,仔细听音、仔细辨音、大胆朗读应该首当其冲,这是听力训练的第一关。我的做法是：先让学生听录音带或老师的发音,边听边仔细辨音,再抽学生大胆发音,并给发得准的学生及时颁发“英语勋章”,以之鼓励;然后,让学生再听老师的发音,细看老师的口型,并及时将“英语勋章”颁发给口型准确的学生。学生学习音标的积极性被调动起来,学习效果当然不错。看见学生得到奖章后的高兴劲儿,我心中溢满幸福。

听辨音过程中,我通常要穿插游戏。比如,Listenandcircle(圈出你所听到的音标),Listenandtick(给听到的音标打勾),Listenandconnect(听音连线)等,这是书面练习,完成后可以让同桌比对老师提供的答案进行批改,并及时统计学生对所学音标的掌握情况,以便及时巩固;“听音举卡片”、“听音排队”,“听音摆卡片”“听音写音标”等游戏,可以高效地集中学生的有意注意,可以快速提升学生学习音标的激情,可以促进学生快速记住音标。

(三)不断巩固,不断熟练。音标拼读,是一个循序渐进、熟能生巧的过程。在拼读过程中,只有不断地调动学生的自主性和积极性,才能达到熟练,只有熟练了才会生巧。课堂教学中,我在拼读这个环节,设计了各种游戏,收到较好的效果。如：听音标找图片,拼音标写数词、拼音标画图、拼音标涂颜色、拼音标写音标等游戏。实践证明：这些富有情趣的游戏深受学生欢迎。

作为小学英语教师的我们,必须在学法上多想办法,为学生营造愉快的学习氛围,让音标教学彻底摆脱枯燥无味这一困境。

结语

综上所述,身为小学英语教师的我们,要不断更新自己的教学理念,要在新课程理念的指导下,认真探索学生学习音标的“学法”,而不能只重视自己的“教法”。惟有如此,我们才无愧于这个新时代!