分层教学法在初中数学教学中的运用

罗春林

（贵州省毕节市黔西县中建中学，贵州 毕节 551500）

初中数学知识相对于小学数学比较抽象，学生在学习上存在一定的困难。因此，初中数学教育的效果不容乐观。初中学生来自不同的小学，他们的数学课程学习习惯和日常知识积累是不同的。如果教师采取统一的教学方法，很难保证所有学生都能适应课堂环境。因此，本研究所提出的分层教学法，可以确保教师注意学生之间的差异，采用不同的教学方法，提高学生的学习效果，创造出高质量的数学教室。

一、分层教学在初中数学教学中的意义

在初中数学教学中，分层教学促进了数学教学的进程。随着新课程改革的实施和素质教育的实施，数学教师开始改变传统的教学模式。在课堂教学中，要以学生为中心，尊重学生在课堂上的主体地位，增强学生的数学学习能力，然后采用分层教学的方法，从学生的实际情况中学习，制定合理的教学计划，以满足学生的实际需要。分层教学能有效地激发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。分层教学可以在不同的学习环境下进行。在一定程度上，可以提高学生的数学学习能力和数学素养，促进学生综合能力的发展，为学生将来的数学学习打下良好的基础。

二、分层教学在初中数学教学中的有效应用

（一）学生主体分层

分层教学应从学生主体的角度出发，对不同的学生进行主观分层。这一层次要求教师充分了解学生的实际学习情况，根据学生现有的知识储备、学习能力、思维能力等方面，将学生分为A、B、C三个层次，学生的知识储备水平较高。具有较强的学习水平，研究和扎实的知识储备和较强的学习能力可分为A、B、C三个层次。A为学习能力较强，知识储备较为充足。B为学习能力一般，至少是储备量优良。C为知识储备量较低，学习能力较低。这种简单的划分可以促进不同层次学生的共同进步和发展。但必须指出，在这一过程中，教师应充分考虑初中生的年龄特点和个性发展，注意保护学生的自尊心和积极性，避免伤害C级学生，合理实施分层教学方法，留住所有的学生。

（二）实践教学分层，在教学实施过程中动员学生参与课堂活动

为了使课堂充满活力，调动全体学生的积极性和课堂活动的参与性，教师在编写教案的过程中处理课堂设计中的问题。对于同一个知识点，在设计上应该有一个从基础水平到能力水平的梯度，使不同层次的学生有机会发言。最基本的问题是直接复制知识点，回答学习困难的学生，让他们积极参与回答；对于中等难度的问题，可以回答中等难度的学生。当有困难时，组长可以配合学习。补充组长的讲解，能够极大地调动了学生的积极性。给学生足够的时间思考困难问题，最大限度地提高优秀学生独立思考和解决问题的能力。面对学生回答问题的困难，教师应给予适当的指导和指导，使课堂提问更加有效。

（三）循序渐进，加强学生基础

学习是一个循序渐进的过程，不会让学生发胖。教师应该有更多的耐心，或者改变更为贫困学生接受的教学方法，以便学生更好地理解知识。在初中课堂上，教师采用分层教学。对于基础差的学生来说，教师应该更加重视基础，为学生打好基础。在考试中，基础分为七个层次，高中入学考试分为两个层次。只要学生掌握基本问题，做一些中档问题，效果不会太差。但是，基础较好的学生也要注意基础，努力冲刺疑难问题。老师把学生分成小组。这种教学方法可以让学生花更多的精力去解决他们的弱点。教师也可以教学生，加强学生的基础。

例如，在教授“一个二次方程”的内容时，老师可以教全班学生解二次方程，使学生理解第一个二次方程。在学生对二次方程有一定的理解后，教师根据学生的学习情况将二次方程分为两组。一群训练有素的学生可以安排一些困难的问题让学生自己练习。另一组仍然不能独立求解二次方程。老师可以再次向学生解释答案。这一次，慢慢地，让学生充分了解知识点，然后让学生自己练习。如果还有学生不能解决问题，老师会向学生解释。这就可以紧密联系学生与教师的关系，通过循序渐进的教学模式加强学生的基础。

（四）提高课堂效率，创造高效教室

在课堂上创造合理的互动环境，让学生在同一教学时间掌握更多的学习内容，使课堂更加优秀。通过合理的教学安排和明确的教学目标，引导学生有目的地学习，知道如何分享不同的学习方法，在保证课堂集中之前，对课堂教学内容有清楚的了解，同时做到确保学生理解相应的知识，提高课堂兴趣。同时，要注意教学设计的个性化特点，融入新的教育理念，及时调动课堂的积极性。因为数学本身在学习过程中有一个枯燥的组成部分，在合理的方式下，放弃原来枯燥的教学方法，在课堂上通过实践活动作答，或取胜，使学生能积极参与课堂，感受数学课堂的乐趣，使被动课堂活跃起来，利用多种课程，创造高效的课堂，给学习较慢的学生相应的鼓励，帮助他们树立正确的态度。

结束语：

综上所述，分层教学法的实施可以尊重学生的不同特点，从学生的角度设计教学模式和学习任务。这一过程能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习数学的积极性，帮助学生了解数学知识的基础。要全面培养数学逻辑思维的综合素质和解决问题的能力，提升学生的数学学习的质量。