浅析小学语文作文教学中课外阅读的重要性

余乐

（贵州省六盘水市六枝特区月亮河彝族布依族苗族乡中寨小学，贵州 六盘水 553407）

在教育文化水平不断提升的今天，教师在教学中对于学生的引导越来越偏向于知识的实际应用，以及知识的连动式学习。小学语文学习中，作文能力是学生的综合语文能力的展现，需要学生具有较好的语言文字基础以及较为成熟的语言文字思维。在教学的过程中，应用课外阅读的形式，能够促进学生在语言文字的词汇量以及词汇应用能力、文章的组织结构能力以及文章的素材应用能力的进步。基于此，本文对于小学作文教学中，课外阅读的重要性展开探讨。

一、应用课外阅读能够调动学生兴趣

写作是小学生语文综合实力的体现，也是学生学习的难点所在，很多学生因为阅读量过少，写作不得要领，也没有体会到语文的魅力，导致缺少学习作文的热情。这时，课外读物的作用就发挥出来了，跌宕起伏的故事情节，妙趣横生的主题内容充分迎合了小学生喜欢猎奇、追求趣味的心理，更容易激发小学生的阅读兴趣。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，应该遵循因材施教、难度适中、循序渐进的原则。很多学生由于对语文学习兴趣不足，在初期阶段并不愿意主动阅读课外读物。这时，教师可以从学生的兴趣入手，从内容浅显的读本开始，先打消学生的抗拒心理，再逐步提升阅读材料的难度和深度，让学生逐渐对语文产生兴趣，保持对学习写作的热情。教师应注意不要操之过急，以免适得其反。

例如，某小学语文教师在教学过程中，注意到班级一位学生语文基础知识掌握得很好，但在作文环节却表现不佳，作文语言干涩乏味，常常写几句话就草草收尾。该教师从学生的日常生活入手，观察学生的兴趣，发现该学生热爱自然，喜欢与小动物接触，于是，就和该学生绘声绘色地讲起了《我的野生动物朋友》中的情节，在激发了学生兴趣之后，就推荐学生阅读该读本，再依据这一基础逐步拓展学生的阅读范围，启发学生将阅读到的内容与写作进行互相关联，并融入作文之中。通过一段时间的学习和调整，该生对写作的态度大有改观，作文水品也逐步提升。

二、应用课外阅读能够提升学生的词汇量以及语言应用能力

小学阶段的学生词汇量较为有限，课本中的词汇学习对于学生的词汇拓展也造成了一定的限制，学生在较长的一段学习时间内，仅能够对于有限的词汇达到熟悉的认知，然而，词汇的应用环境总是局限于课本中的固定部分，学生的词汇学习灵活程度提升有限。应用课外阅读的形式，学生能够在进行课外阅读的过程中得到词汇量的拓展，同时词汇的应用环境多种多样，学生能够逐渐的在阅读中关注到词汇的应用方式，从而掌握对于词汇的应用。同时，在课外的阅读读物中，不同的作家具有不同的词汇表达方式以及语言的应用特点，学生能够在学习的过程中，对于这些内容进行吸收内化，从而掌握不同的语言表达方式，提升语言的应用能力。

三、应用课外阅读能够提升学生的文章组织结构能力

在课外阅读的过程中，学生能够通过阅读不同的文章内容，观察到不同的文章组织形式。其中包括不同的文体，例如，诗歌、散文、小说等，学生能够通过对于这些不同文体的阅读，对于文章中的组织形式具有更为明确的了解。需要关注的是，学生的文章组织能力提升，需要教师进行一定的引导，对于文章进行特别的观察，并且布置相关的作用，能够达到较好的学习效果。例如，在学生的周末，教师可以布置相关的课外阅读作业，要求学生应用思维导图的形式，对于文章中的结构进行观察总结，并且模仿文章的结构形式，构思自己的文章写作结构，应用这一文章的布局内容，展开写作的实践。

四、拓展学生的知识量，提供写作素材

通过课外的阅读，学生能直接的与材料进行交流沟通。文字的阅读与其他的信息获取方式具有差异，学生能够在文字的阅读中，将抽象的内容进行转化，根据自我的理解转化为较为具体的形象，这一过程使得学生能够对阅读的内容进行吸收以及内化，学生对于阅读内容将会形成深刻的印象，从而完成应用课外的阅读进行素材积累的目的。小学生应该在正常课业之外，每天有半个小时的课外阅读时间，形式多样，可以是自主阅读，也可以是和其他同学组成课外阅读小组。在阅读的过程中，教师要全程参与，引导并指导小学生对阅读内容进行摘抄、记录、总结、归纳。阅读内容不仅要重“质”，还要重“量”。真正让小学生将阅读内容内化为自身知识储备，并应用到实际作文写作当中。

许多学生在写作的过程中，存在着材料不充分的现象，这是由于学生的对于文章写作素材选取缺乏思考，并且缺乏真正的了解。通过课外的阅读，学生能够观察到可以应用的写作素材在分布上呈现出多样化的趋势，因此在素材的应用过程中，将会有利于学生对于自我生活进行总结，从生活中恰当的分析提取素材，此外学生也可以应用课外读物中的素材内容，与自我的素材进行对应写作，将会使得文章的写作内容更为丰富。语言文字的阅读将会直接的对于学生的思维构成影响，使得学生能够在学习的过程中，应用汉语语言的特点以及其中存在的逻辑性进行思考写作。

五、结语

在小学阶段的语文教学中，学生需要形成充分原因文字材料积累能力，这一能力的形成能够促使学生作文写作能力的提升，为学生的写作提供更为丰富的词汇，提供多样化的文章结构构成方式，同时提升学生的材料应用能力以及材料的积累。