浅谈激励教育在小学语文教学中的应用

李忠秋

（内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校，内蒙古 通辽 028000）

引言：传统语文教学中，教师忽略激励教育对学生学习成长的影响，采用灌输式教学方法开展教学活动，导致学生学习效果十分不理想。在课堂上，将激励教育应用课堂教学活动中，为学生营造良好的学习环境，能够引导学生积极学习，以此促进语文教育发展。本文就激励教育在小学语文教学中的应用进行分析。

一、激励教育重要性

传统教学中，成绩是衡量学生学习好坏的重要因素。教师对学生进行评价时，都是以成绩为主，导致学生失去学习乐趣，影响学生学习自信心。课堂教学活动中，激励教育活动的开展，能够培养学生学习兴趣，激发其学习动力，可以推动语文教学发展。在课堂教学活动中，加强与学生活动互动交流，对学生进行鼓励与激励，使学生在学习中获得成就感，并提升学习自信心[1]。通过有效的激励教育，可以激发学生学习欲望，有利于学生学习能力提升。此外，学生若是在学习中出现问题，教师不要急于批评，而是根据学生学习情况，进行针对性管理，使学生感受教师的关心与爱护，以此推动教育事业发展。

二、激励教育在小学语文教学中应用的策略

（一）语言激励，培养学生学习热情

小学生心思比较单纯，在学习中希望能够得到外界的鼓励与肯定。在语文教学活动中，教师应重视心理需求，利用教学语言对学生进行鼓励与激励，以此激发学生学习积极性，提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师一般会对学生这样说：非常好、很棒、做的不错等等。这种评价方式比较单一，无法发挥激励教育的优势。对学生进行评价的过程中，应有针对性、有目的的评价，使学生明白自己好在哪里，感受到教师的肯定。通过这种教学方式，可以活跃课堂氛围，有利于学生素质与能力培养[2]。此外，教师可利用自身的肢体动作，为学生传递有效的信息，如竖起大拇指、一个肯定的眼神等等，以此激发学生学习热情。

例如，学习《浅水洼里的小鱼》这一内容时，教师可以根据教学内容，为学生设计问题：你是从哪些句子读懂小鱼被困的？然后指名让学生回答问题。小明同学是这样回答：课文里有这样一句话：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。通过这句话可以看出小鱼被困。当学生回答问题后，教师可以这样鼓励学生：小明同学你回答的非常好，通过你的回答可以看出你对文章的理解比较深刻，阅读情况十分好。通过教师的激励，学生可以感受到教师对自己的关注，可以从中获得成就感，后续学习中会更加认真。

（二）榜样激励，促进学生全面发展

对于小学生而言，榜样激励的作用十分巨大，可以激发学生学习动力，能够提高课堂教学效果。语文教学活动中，教师可以为学生树立榜样，引导学生向榜样学习，使学生在潜移默化中形成良好素质。此外，教师作为教育工作者，对于学生有很大影响。教师可以利用自身优势为学生树立榜样，用自己的言行影响学习[3]。日常教学中，加强与学生互动，了解学生学习需求，并对此进行针对性教学，以此推动教学活动开展，促进学生综合素质提升。

例如，学习《活化石》这一内容时，教师可以根据教学内容，与学生交流互动。教师：同学们，你们知道我们生活中有哪些活化石吗？学生：银杏、水杉 、大熊猫。教师：你们说的没错，让我们看一看教材是怎样描述活化石的吧。然后引进教材内容，引导学生围绕教材进行主动学习。学生在学习的过程中，可以掌握教材内容，通过与教师互动，学习积极性也得到提升。

（三）构建和谐平等氛围，推动教学活动开展

教学环境，是影响学生学习的重要因素，也是促进学生语文素养形成的主要影响因素。课堂教学活动中，教师应改变传统的教学观念，尊重学生主体地位，利用多种教学手段，为学生营造积极向上的学习环境，以此推动语文教学活动开展[4]。课堂教学活动中，尊重学生主体地位，鼓励学生表达自己的想法，发挥学生课堂主人公作用，使学生对学习内容提出一些不同见解，培养学生思维能力与学习能力。对于性格内向的学生，教师则是给予适当的鼓励，通过与其交流，分析学生学习需求，引导其参与学习中，使其在学习中获得自信心，以此提高课堂教学质量。在语文教学，可以将现代信息技术应用教学活动中，活跃课堂氛围，培养学生思维能力，促进学生身心健康发展。

结束语：

总而言之，在语文教学中，教师应重视激励教学，通过此改革教学活动，实现对学生素质与能力的培养，以此促进学生综合素质提升。课堂教学中，教师要通过多种教学手段，构建和谐平等的教学环境，为学生学习发展呈现积极向上的学习氛围，激发学生学习动力，促进语文教学活动开展。