高中美术教学方法之我见

段璐莹

（甘肃省康乐县康乐中学，甘肃 康乐 731500）

一、美术教学中的一些问题

（一）学生对美术学习缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，如果兴趣减弱，那么美术的学习效果也会减弱，美术作品的表现力更会大打折扣。造成这个问题的原因是随着年龄的增长，学生逐渐感受到学习、考试的压力，在衡量语文、数学等学科重要性的基础上，学生将大量时间放到这些学科的学习上，自觉或不自觉地转移对美术的兴趣，导致对美术学科的轻视和兴趣的减弱。而美术教学主要以课堂教学为主，以传统的教师讲、学生听，学生画、教师阅为主要的教学方式，教学活动及内容单一、形式单调，呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性，无法调动学生的兴趣。教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。

（二）学校教学上不重视

美术课在教学中占的比重很低，一般每周两节，课程分散，容易使学生将美术课的准备工作淡忘。而且，美术课经常需要大量的美术用品，这也是一个不小的问题。至于作业，现在的美术课中真正让学生操作的时间不多，40分钟的时间一般只有一半时间是学生绘画或者制作的，在这么短的时间内想完成一个较为出色的作品确实有一定的难度，于是为完成“任务”只能草草了事敷衍过去了，再加上高年级学生各学科学习任务的繁重，更没有时间去精雕细磨。

（三）把美术教学与其他学科独立开来

在今天的教学中，美术不再是一门独立的学科，它与其他学科有着千丝万缕的联系。孤立学科的教学不能全面调动学生学习的积极性，缺少知识的延伸性，使学生对知识的理解往往流于表面。

（四）教学中的互动问题

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。在教学工作中，很多教师都只注重知识的传授，而忽略了学生的反馈。在美术教学中，可能会有一些反馈，但是有一些是价值不高或者无价值的提问，这样并不利于教学的展开。

（五）评价不合理

学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。

二、研究教学方法，改革课堂教学

高中生的身心发展水平接近成熟状态，更注重阅读理解和判断，而不是盲目听从;更注重主动学习和探究，而不是被动接受;更注重知识的组织和归纳，而不是知识的片段。故在高中美术教学的方法和过程中，要更注意学生的理解力和探究能力的发挥，引导学生关注知识的组织与归纳，注重技能训练，做到理解与练习相结合。特别提倡“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→实践创造→评价延伸”的研究性学习方式，注重以小组方式进行问题、主题、案例、情境的研究。同时提倡师生共同构建一个平等、开放、互动的教学氛围。

三、采用多种形式，激活美术欣赏课的载体

传统艺术课程内容的组织通常按某门学科知识和技能的纵向结构安排，忽视学科间的联系和整合，学科内容过于分化。综合式艺术教育应立足于学生的整体人格发展，既考虑每门学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系。将原有的分科课程统整为包容性更强的综合课程，提倡以学生为主体、以本学科教学为重心，致力于领域内各学科和其他学科间的相互渗透、交叉与融合。在美术欣赏教学中，确立启发、引导的教学观念，给学生提供一个提出丰富问题所需的和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围。随着信息技术在学科上的广泛应用，形成跨学科的综合欣赏，已成为必然趋势。特别是美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎，灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展、健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。众所周知，美术形象和音乐形象都具有感情化、性格化的审美特点，并能互相演绎和渗透，能产生丰富的联想功能，具有再创造性，也符合人的生理和心理发展的自然规律。

四、创设自主学习模式

美术欣赏课教学中常用的方法是讲授法、谈话法、参观法、讨论法等。这些方法的合理运用都会取得一些成效，教师应积极创设一个轻快、和谐、民主的环境，有目的、有计划地组织学生的欣赏活动，培养学生独立自主的审美能力。在农村更应该加强这方面活动。教学中教师应明确教学目标与学生学习的兴趣点、知识的难点、模糊点，只有当教师做到知己知彼，才会在教学中做出有效的引导。

五、采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣

直观教学是美术欣赏的重要特点，采用直观教学方法，对于激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性具有重要意义。目前，多媒体的应用越来越普遍。如何使艺术和科技互相渗透是提高学生审美文化素质的一个绝好的契机。多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，生动直观，既利于激发学生的学习兴趣，又能使学生较快地理解和掌握所学知识。我们知道，外因总是通过内因起作用的，在利用多媒体的过程中，教师在课堂上突出了主导地位，学生作为学习的主体则化被动学习为主动学习。教师的引导，加上学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。美术欣赏课中，多媒体教学绚丽多彩的表现形式具有很强的感染力，容易引起学生情感方面的共鸣，基于这一点，在教学中适时地加进德育内容，这比一般的说教效果要好得多。学生对知识的认识深浅程度与课堂教学手段息息相关，教学手段越丰富，学生的认识就越容易深入，从而促进学生对美术欣赏的兴趣，提高他们的理解能力。