浅谈初中思想品德翻转课堂教学的困惑与思考

刘艳芳

（河北省保定市徐水区户木中学，河北 保定 072557）

翻转课堂的推行和实施，对于中国各级各类学校的教育教学而言，是值得庆幸的，它的一系列措施因与新课改理念相契合而备受重视。翻转课堂在国外推行力度较大，更适合理工科课程的教学需求，但这并不代表中国的文科类教学就不能与之结缘。近几年的教育教学实践证明，翻转课堂教学也同样能够很好地运用到文科类教学中，成为文科教学的重要助手。本文将以初中思想品德课为例，与大家一同探究初中思想品德课中翻转课堂教学的相关问题，希望能够给大家的教学带来启发和思考。

众所周知，随着中国经济社会发展步伐的加快和综合国力的增强，我们对于人才的需求较之以往任何时候都更加“高标准”。为了更好地契合时代发展的需求，教育部要求各级各类学校要着力培养实践能力和思维能力均强的综合型发展人才。我们必然要对传统的教育教学模式进行革新，唯有不断地改良，才能与时俱进，与当下社会发展的步伐相统一。而在推行教育教学方式革新的诸多方法中，翻转课堂教学模式就是一种很好的教学模式。

“翻转课堂（Flipped Classroom 或 Inverted Classroom）首先由教师创建教学视频，学生在课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。它主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技术为依托，从教学设计到教学视频的录制、网络自学、协作学习、个性化指导、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。”针对中国教育而言，翻转课堂可以说是对传统教育教学模式的一种“冲击波”，其实施特点恰如其分地迎合了中国新课改形势下教育教学的相关需求，因而，推行翻转课堂教学模式是符合中国当前教育教学的正确选择。但是，这也并不意味着翻转课堂在实施过程中可以做到完美无缺，优劣并存也是其中一个很大的问题，而我们要做的就是去粗存精，取其精华，不断地进行提升和优化。

“翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒，将传统课堂中知识的传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。”翻转课堂教学模式在实施的过程中，受到很多学生家长、教师和学生的喜爱和支持。对于学生家长而言，翻转课堂的实施，可以对学生的学习情况有一个更为全面的了解，因为学生看微课视频的时间大多数是在家里完成，而家长通过对学生的关注就可以了解学生的学习状态，便于与教师及时沟通和互相了解；对于教师而言，翻转课堂教学模式使得教师对自己的教学水准有了更高的要求，不断地提升自身的素质和教学能力，使得教学变得更有价值和意义；针对学生个体而言，翻转课堂教学模式的实施，可以使得学生从教学的被动者身份中脱离出来，跻身于教学主体的行列，可以更加自如地在课堂上发表自己的观点和看法，可以与学生、教师之间展开平等而有效地沟通。

同时，多媒体技术的使用，也可以更好地开阔学生的视野，使得学生能够通过对教学视频、PPT等材料的学习和观赏，有效增强对课程的学习兴趣，加深对所学知识的印象，增强记忆能力。当然，这是在开展翻转课堂教学中一些值得我们高兴的地方，但任何事物的发展和演化都不是一劳永逸的，它需要一个不断提升和完备的过程，翻转课堂的实施也同样如此。在实施中，对于政治教学而言，究竟存在哪些方面的问题呢？接下来笔者将与大家一同探析这些问题，并尝试性地提出几点解决措施，希望对大家的教学有所帮助。

首先，微课堂视频制作不成熟，内容不够精炼、集中。虽然说微课堂教学模式是对传统教学模式的一次重大突破和超越，但这并不意味着教师就可以很好地、及时地做好本职工作，对自身的教学水准进行拔高，一切的工作都需要时间和精力。对于教师而言，他们很难马上从已经坚持多年的教学模式中走出来，这需要时间来缓冲，同时，也需要时间和精力去学习一些新的教学技能。

其次，课堂教学过程中，学生存在参与度不高，学习积极性较差等相应的问题，教师难以及时有效地激发学生学习的兴趣。随着新课改的实施，在教学过程中，教师与学生之间的位置发生了较大的转变，学生成为课堂教学的主体，教师需要尽可能的使学生们发挥自身的主观能动性，在课堂教学中积极地表现出来。但是，由于教师上课时不能有效而熟练地操作教学设备，教学方式和教学活动又比较单一，时间一长学生们即使热情洋溢，也会渐渐地产生厌倦心理，在教学中也很难主动及时地表达自己的看法。

最后，教师难以从教学主宰者身份中“脱离”出来，及时地发挥课堂教学引导作用和推动作用。翻转课堂教学过程中，教师的主要作用是引导和推动，而学生是参与的主体，师生之间的交流沟通是教学实践得以顺利开展的基础和核心，而这一点在当下的教学中，很多师生却不能及时地认清和实现自我定位，也使得我们的教学工作很难成功的开展。

发现问题是为了更好地解决问题。在实施翻转课堂教学中存在的问题，还包含着教师、学生和设备这三个重要的方面，这也就意味着，在当前为了更好地开展初中思想品德翻转课堂教学工作，我们需要从教师、学生和设备完善这三个方面着手付出努力。

路漫漫其修远，在翻转课堂教学发展的过程中，需要探索的教学方案还有很多，相信只要我们肯充分地了解教育新情况新背景，对学生更多一些关心，我们的教育教学一定会有更美好的蓝图。