高职院校汉语言文学教学思考探究

于鸿雁

（长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130031）

一、高职汉语言文学教学中存在的问题

在教学方式和课程方面都进行了相应的改变，近几年来的新课标改革带来了较好的效果，使得每个阶段的学生的语文成绩都有所改善。本篇文章主要是针对高职院校的汉语言文学教育特点做出了针对性的改革和创新。对现在高职院校的教学方法和教育模式做出了改变，将这些改变应用到实践中效果良好。但是我国当前的高职院校的汉语言文学教育仍存在一些问题。

第一个问题是高职院校的汉语言文学教育缺乏创新性。根据实际情况，高职院校对于汉语言文学教育的改革，大都是在基础课程的教学方法，教学内容等做出了改变，但是教学理念和教学思想从未发生改变。这种情况导致的是老师虽然改变了教学方法，通过借助多媒体教学来改善自己的教学氛围。但是，教学没有从根本上进行改革，教学思想和教学理念没有得到发展和创新。此外。根据传统的教学理念。一些高职院校的教师在实施教学的过程中，比较注重学生的实用技能，很难提升学生的综合能力。

第二个问题是学校对于教学的课程体系设计不够合理。高职院校的汉语言文学对于学生来说，在教育中分为两个方面，一方面是提高学生在语言方面的应用能力，另一方面是对学生实施专业性的教学，从这两个方面来提升学生对于专业知识的理解和掌握。在实际的教学课程中学校依旧更加注重语言应用能力的提高，而忽略综合素质的提升。因此。当前课程体系不能满足社会对于高素质人才的需求和新课标的体制改革之下的课程要求，在一定程度上降低了教学的效果。

第三个问题是教学方法比较落后。在实际的教学中，汉语言文学教育和专业知识的教学，在根本上存在着很大的不同，几乎不可能来通过实践操作提升学生对专业知识和技能的掌握和理解。主要的教学方法是通过长期的培养，让学生对于汉语言有一个潜移默化的感觉。同时，在教学的过程中，还需要培养学生的人文素养和人文能力。在当前的教学中，最重要的问题就是教学方法比较落后。在实际的教学中，一些老师仍按照传统的教学方法和传统理念来引导学生学习汉语言文学。但是这种教学方法和教学模式导致高职院校的课堂氛围比较差，降低了实际的教学效果，在一定程度上限制了学生学习的积极性和主动性，无法将自己的热情投入到实际的汉语言文学教育中，导致最终的教学质量得不到提升。

二、高职汉语言文学教学的改善政策

教育学家需要针对我国当前高职院校汉语言文学教育中存在的问题。提出相应的改善措施和方法要想从根本上提高汉语言文学教育的质量就需要。学校和教师充分认识到教学的规律和特点，并结合教育的实际情况和各种影响因素。根据新课改的要求和学生的特点，对当前的教学模式进行创新，从而改变当前高职院校汉语言文学教学的现状。

（一）改变当前的教学理念和教学方法。要想从根本上提高高职院校的汉语言文学教育的质量，就需要对教学理念进行改革，这是提高教学目标和质量的基础和前提。汉语言文学教学老师在实际的教学中，应该结合课堂的实际情况和学生的心理特点展开教学。在教学的过程中，始终以培养学生的综合素质和提高汉语言文学的应用能力为教学目的。其中，要注重培养学生的人文素养，从整体上提高学生的综合素质。此外教师在教学的过程中，还可以将汉语言文学，教育和学生的专业知识相结合，帮助增加学生对汉语言文学和专业知识的理解和掌握，从而全面提升高职院校中汉语言文学教育的质量和效果。

（二）完善课程体系。要想提高汉语言文学的教学质量，就需要结合学生专业的具体内容和特点对教学体系进行改善。在改善课程体系时，需要结合汉语言文学的教学规律和学生专业的特点。以此为基础进行完善。在实际的教学中，教师要实时关注学生在学习过程中的变化，根据其特点将汉语言文学教学和实际进行结合。在满足新课标改革课程体系的要求下，不断进行完善。在设置课程体系的过程中，学校和老师要充分关注学生对于课程的反馈。在课堂教学中，要注意吸引学生的注意力，将学生自主学习的积极性和主动性引入到课程中，从整体上提高高职院校汉语言文学教育的教学质量。

（三）改进教学方法。教师在实际的工作中，要注意自己的教学方法和教学方式，提高自己课堂的质量。在教学的过程中，可以引进一些教学设备和多媒体，最大化的实施多媒体教学，将课程的教学内容用多种方式进行呈现。通过改善教学方式来提升学生对于汉语言文学教学的热情，增加其对于学习的主动性和积极性。此外，教师在教学的过程中还需要注重提升学生的主体地位，增加与学生的交流，进一步提升学生的语言能力。

总结

针对汉语言文学教育存在的问题提出针对性的改革方法，从根本上提高汉语言文学教育的质量，以满足社会对于高素质人才的需求。