浅谈在美育视域下设计专业教学实践探索

张陶

（重庆三峡学院，重庆 404100）

一、我国美育的发展与历史

在我国追根溯源从春秋时期孔子便开始对美育有了最初的认知，主要是以诗书礼乐为主，孔子曰：“兴于诗,立于礼,成于乐”，在古代把美育当成道德教化的重要手段之一，说明古代审美教育和宗教有千丝万缕的关系。西方诗人席勒首先在《美育书简》这本书中提到美育两个字，中国近代真正开创美育学科建设的先行者是蔡元培先生，并且提出了把美育和宗教分开的理念，把美育从宗教中脱离出来，结合中华传统美学教育，注重人与人之间、人与大自然之间精神统一、和谐共处的审美情趣，并且培养六艺完整的综合人才，实现教养合一的美育思想。

二、美育在我国学校教育中的发展

美育是学生健全完美人格的重要课程之一，通过美术课程、音乐课程等来培养学生的美感，并且塑造学生对美的基本感知，同时也透过美育课程来传递中华传统文化。在我国很多中小学都开展了美育课程，其核心目的是以美育人，提高学生的道德品质修养，德育和美育共同渗透融合。但在教学实施过程中美育课程考试陷入了僵硬式、技艺式考核，忽略了对审美情趣、品质修养的培养。

在高校中美育课程较少，常常形同虚设，学生对美育课程重视程度不够，课程内容也过于简单不够深入，一部分课程并未发挥美育的教学中的作用。到现今传统文化的兴起，高校教育也从美育课程里给学生渗透传统文化的精髓。审美教育是培养创新思维、认识美、创造美的前提条件，更是设计专业教学的核心所在，设计专业教学离不开美育教育。美育课程培养设计专业大学生的创造性思维和健康的审美情趣，在教学中进行美育课堂、美育实践、美育人才培养模式等实践探索，并且结合不同设计专业的特点，加强学科建设，更好地发挥美育课程的价值和重要性，培养更多设计专业的优秀人才。

三、设计专业美育课程的教学意义

在这个网络信息爆炸的新时代，学生每天收到的信息非常多，学生的审美价值也时常被外界因素影响，如低俗的审美会影响学生的价值取向，学生无法清晰地辨认“美”与“丑”的区别。因此，需要从小由学校系统科学地进行美育课程教学，帮助学生树立正确的审美观念，培养学生的审美能力。设计专业美育课程需培养学生对美的感知与鉴赏能力，即对美的认知。人们对于美与丑的判断并没有统一的标准，美是主观感受，但正确的审美和高雅的情趣可以通过美育课程慢慢培养出来，通过对设计专业的学生进行对美的感知的训练和鉴赏，可以让学生懂得如何判断美与丑。

对于设计专业的学生，通过美育课程的学习还可以培养学生丰富的审美想象力。从事设计或艺术方面专业的从业人士，源源不绝的创造力和想象力对他们来说非常重要。通过美育实践教学可以充分激发学生天马行空的想象力，引导学生对美的事物产生情感联系，在潜移默化中形成心理认同感，并且可以陶冶学生的情操，设计出具有创新性和深刻内涵，同时也符合大众审美的作品。

四、美育与高校设计专业相结合的教学实践探索

（一）美育课程与设计专业课程建设

在设计专业人才培养方案中要总结不同专业自身的特点与美育课程相结合，对于美育课程的设置应站在大设计的思维角度里去进行整体规划，审美教育要与高等素质教育进行融合和连接，将美育教学淋漓尽致地体现在设计专业中的教学实践活动中，让学生形成对美的认知，开创具有高审美情趣的设计专业建设课程。

美育教学应该深深扎根在设计专业课程中，以符合审美规律的教学方式来设计艺术类课程，帮助学生提高审美修养，陶冶现在学生较为浮躁的性情，培养完美的人格。将美育文化内涵建设与设计艺术教育融会贯通，激发学生设计创作的主观能动性，在高校越来越完善教学改革的背景下，把审美教育和专业教育放在同样重要的位置，切实提高审美教育与设计专业建设的高度融合统一。以笔者教授的《服装配件设计》这门课程为例，在课程设置中，以中国传统服饰文化为开端，让学生在课堂上感知中国传统文化的古典美、中国美，提高学生自身的审美能力，激发学生创造美的欲望，树立学生的民族自信。在首饰制作中，笔者选择了中国非物质文化遗产绒花、缠花为设计方式，让学生在制作过程中感受传统文化的博大精深，培养他们的大国工匠精神。审美教育与传统文化的传承要齐头并进，艺术设计专业的课程建设不仅要给学生讲授现代化的专业知识，更需要培养中华传统文化的传承人，在新时代年轻学子中培养名副其实传统审美文化的播种人。

（二）给予美育教学高度的重视

在文化趋同发展的时代背景下，我国将美育、智育、体育、德育、作为国家教育的重点内容，可见我国对于学校美育建设的重视是非常高的，关系到是否能够给学生树立健康的审美观念，满足学生对于更高水平的精神追求。在高校设计专业教学中更加重视学生专业技术或是就业能力的培养，对于美育教学方面还有一定的提升空间，在每一门专业课设置上美育都应占一部分比例。设计专业学生思维非常活跃，性格大多都比较个性突出，本身就已经经过了专业的培训，具备一定的绘画或设计能力。在当前时代不断发展信息爆炸的新时期，大众的审美也不断提升，利用美育教学深入浅出地带动学生感受美的乐趣，营造一个有趣、高效、快乐的人性化课堂，使学生设计出更具人性化、情感化、跟符合大众审美且高于大众审美的设计作品，才能引领正确的审美趋势，陶冶大众的情操，让大众认识美、感知美。因此，在设计课程教学中要给予美育工作充分的重视，为其美育教学提供一个良好的生长环境，提高设计专业的整体教学水平，达到培养具有创造力的新型人才。

五、结语

设计专业教学与美育教学进行有效结合，是当下高校教学的重要工作和方向之一。在教学的实践探索中使学生正确的判断美、感知美、认识美、创造美，在培养专业设计能力的同时也健全了学生的审美情趣，坚持以美育人，提高学生的整体审美水平和人文素养。