高职院校顶岗实习质量评价体系的构建

张蓓

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021）

一、引言

根据最新发布的《国家职业教育改革实施方案》，高职教育在要进一步深化改革创新，在社会经济发展中的地位也被放在更加突出的位置，要为国家发展建设着力培养具有较高素质和合格技术的技能型人才，要达到上述要求，顶岗实习这个职业教育最重要的环节就必须要从各方面都进一步完善，因为学生经过足够的校内理论知识学习和校内实习以后，在顶岗实习环节才能真正下到工厂去，在一线把自己的所学跟生产实际结合起来，从而提高自己的职业技能和职业素养，为以后真正步入工作岗位打下坚实的基础，成为符合企业要求的技术节能型人才。在顶岗实习各个环节中，对于学生实习质量的评价又是整个实习的最后环节，直接关系整个教学评价体系的完善和对学生实习效果的评价。各高职院校现有的顶岗实习质量评价方法存在诸多不足，直接影响整个高职教学体系的完善和进步，因此需要对顶岗实习评价体系现存的各种问题进行分析和研究，从而找到并构建出一个科学准确又有效的评价体系。

二、高职院校顶岗实习质量评价体系现存问题的分析

（一）实习成绩的评定方法和评价指标单一，不能准确反映学生的实习效果。

全国各高职院校大多采用的实习成绩评价方法还是：实习成绩=权重*学校评定成绩+权重*实习评定成绩，学校的成绩评定通常是由顶岗实习指导教师完成，实习成绩由学生出勤、周记、实习总结三部分组成。学生的出勤情况，现在常用的方法是通过查看学生在顶岗实习平台的签到情况，而从调研情况来看，学生经常会出现上班忘记签到的情况，或者明明没上班，却签到了的情况，所以实习平台的签到时间和次数反映的出勤情况并不太准确。学生的周报通常也是在实习平台上每周提交一次，但大部分顶岗实习都是一位教师负责比较多学生的实习指导，对于学生上交的实习周报教师存在着不仔细看内容，只要交了就给通过，所以部分学生实习周报存在抄袭或同一篇周报反复提交的情况。实习总结也存在跟周报相同的情况，学生提交总结后教师根据自己的印象给分，敷衍了事。

（二）实习单位对实习学生的成绩评定流于形式。

学生整个顶岗实习绝大部分时间都是在企业的生产一线度过的，所以企业对学生实习情况应该是最清晰明确的，顶岗实习成绩中由企业给出的成绩这部分应该最能反映学生的实习表现，但目前很多企业对实习成绩评定这项工作参与的积极性并不高，一般是由学生实习期间所在班组的班长一人决定学生的实习成绩，大部分班长对学生成绩的评定大多仅凭个人印象给出，并没有一套明确的考核标准，或者是走形式给分，只要完成实习的学生给的成绩都差不多。

（三）反馈机制欠缺

整个顶岗实习过程中学生的生活主要分成两部分，一个是工厂内，一个是工厂外，学生在厂内由企业负责，在厂外由指导教师负责，大部分的顶岗实习中，这两者之间的沟通并不足够，只是通过顶岗实习指导教师偶尔的进厂巡视，或者学生在厂里发生问题时与指导教师沟通，指导教师才能得知学生在厂里的片面的情况，并不能及时准确的得到来自企业对于实习学生在生产一线的具体表现的反馈。而老师对学生的评价都是通过考勤情况、周报次数、实习总结的上交这些硬性指标给出分数，企业给出的实习成绩评定也是以分数的形式，而学校指导教师和企业指导教师的评语往往都流于形式，不能准确清晰的写出学生，而无论是成绩还是评语学生都是在实习完成以后，学生基本都只看一个实习分数，看不到对自己顶岗实习的具体表现的反馈。

三、对进一步完善高职院校顶岗实习质量评价体系的探讨

（一）完善评价体系，改进和丰富评价方法。

校方和企业在实习开始前应该沟通并制定好各自实习质量评价标准，明确各自责任和义务，做到双方都参与到对学生顶岗实习的动态管理中，共同完成对学生顶岗实习成绩评价。校方指导教师和企业指导教师共同使用顶岗实习管理平台对学生实习进行管理，双方掌握的学生实习情况信息能够做到在实习平台共享。学校实习指导教师除在顶岗实习管理平台对学生实习进行管理外，要定期下到生产一线去查看并与班组长沟通学生实习表现。学校要在远端定期查看教师对学生周报的批阅情况，从而督促教师认真批阅周报。

（二）加强量化指标的多样性

学生的顶岗实习成绩除了由出勤、周报、实习总结这些指标构成外，还应该加入对学生职业素养和职业能力的考核。职业素养主要包括学生实习期间是否吃苦耐劳，是否具有良好的沟通和团队协作能力能力，是否能按时上下班、不迟到、不早退、不随意调班。职业技能主要包括学生实习期间是否遵守厂规厂纪，是否严格遵守安全操作规程、是否能快速进入工作状态掌握本岗位技能，有无一定的工作效率和工作能力。

（三）建立及时有效和完善的顶岗实习反馈机制

一个完善的反馈机制可以在顶岗实习过程中及时发现问题并解决问题，实习单位与实习学校之间的相互反馈，是保障整个实习顺利进行以及对学生实习准确评价的重要基础，所以双方要制定出一套及时有效的反馈机制，及时掌握学生实习情况。除了日常沟通反馈，厂方和校方还可以进行月度、季度、实习结束的反馈交流。实习学生与实习指导教师之间的反馈，首先是教师要做到认真批阅回复学生的每一篇周记，其次是要经常查寝与学生多沟通交流，最后要认真做好实习总结中对评价，学校也要及时把除实习分数以外的学校和企业指导教师对学生实习表现对评价发布给学生。

四、结束语

顶岗实习是由学生、企业、学校三方共同完成的，三方各取所需，达到各自的目的。学生通过顶岗实习提高了自己的职业技能，为进入社会做了初步的准备。企业通过顶岗实习解决了用工需求，也为挑选人才做了铺垫。高职院校通过顶岗实习培养了学生理论联系实际的能力，提升了学生的职业素养，强化了人才培养的效果。所以无论是学校还是企业以及学生都应该把顶岗实习质量评价重视起来，以实现共赢。