探究小学数学实践性作业的设计策略

苟秉财

（河北省张家口市蔚县南岭庄乡中心学校，河北 张家口 075700）

新课程改革的背景下，单一的书面作业形式越来越无法满足素质教育的要求，而实践性作业要求学生通过实践调查、动手制度、完成游戏等形式来增强学生的学习兴趣，在这个过程中提高学生的综合素质。

一、实践性作业设计原则

作为常规作业设计的有效辅助与补充，小学数学实践性作业设计要遵循以下几点原则：首先，趣味性。小学生的心理特点就是爱玩儿、好动，而数学是一门抽象性较强的课程，学生易感到枯燥、无味，因此作业设计要突出趣味性的原则，实践作业则以有代表性的作业为主，激发学生的学习兴趣，增强其学习信心。其次，探索性原则。小学生对知识充满好奇心，老师要善于利于学生的这一特点，多设计开放性的、挑战性的作业，为学生留下更多的思考空间，激发其探索数学知识的兴趣及欲望。再次，实用性原则。从某种程度上讲，实用性是实践性作业与常规作业最显著的区别，老师进行作业设计时要充分考虑学生的生活经验、知识能力等，密切联合学生的生活及社会实际，引导学生应用数学知识解决实际问题。最后，开放性原则。实践性作业要允许学生打破常规，让学生用适合自己的思维特点进行思考，在思考、探究中作出判断、选择，掌握知识，形成能力。

二、小学数学中实践性作业设计策略

在遵循上述小学数学实践性作业设计原则的基础上，建议采用以下策略进行实践性作业设计：

（一）丰富实践性作业的形式

内容、形式单一的作业无法调动学生的学习积极性，并且过于侧重知识的应用，不利于学生综合素质的提升，因此要丰富实践性作业的形式，实现知行合一的教学目标。常用的实践性作业形式包括以下几种：首先，应用类作业。学习的目标就是学以致用，应用类作业可以帮助学生解决生活中简单的实际问题，帮助其巩固知识。比如在学习《多边形面积的计算》相关内容时，老师就可以布置以下作业：请回家到居住的小区里找一块多边形绿地，并计算出这块绿地的面积。其次，调查类作业。小学数学教材本身就包含着丰富的调查素材，比如统计商品的价格等，因此，老师可以多设计调查类作业，让学生在调查中丰富认知，提高能力。比如在学习完《统计》的相关知识后，可以布置以下作业：请到至少三家超市统计5种文具的价格，文具自选，再将调查结果汇总后在课堂上进行汇报。最后，操作类作业。实践操作可以为学生提供更多自主探究的机会，刺激其多种感官意识，启发其积极思维，使其感受到学习的乐趣。比如在学习《多边形面积计算》相关知识后，老师可以让学生利用七巧板拼出一幅图形，并计算这一图形的面积。

（二）淡化学科界限，实现数学与语文的有机融合

小学阶段最基础的两门课程就是数学与语文，而语言是提高学生表达能力、理解能力的重要途径，将数学与语文结合起来，可以全面提高学生的综合素质，而数学周记是一种很实用的作业载体。数学周记可以分为学习感受类、生活数学类、思辨分析类等几种，对于小学生而言，最常用到的就是生活数学类。在设计作业时，老师有意识的要求学生将生活中发现的各种数学知识、数学问题、应用数学解决问题的实例记录下来，即可形成数学日记，老师通过分析学生的数学日记可以了解学生的学习情况及思维过程，而学生通过数学日记则可以感受到数学的实用性，激发其学习兴趣。比如一位学生就写下了其与妈妈一起包饺子的数学日记：妈妈包饺子，我可以吃10个，妈妈可以吃20个，爸爸可以吃30个，平均每个人吃20个，一共60个，妈妈2分钟可以包3个饺子，每分钟是1.5个，我一下子就计算出了妈妈包完全家人吃的饺子需要的时间是40分钟。如果我帮妈妈一起包，我2分钟才能包一个饺子，那么我包完所有的饺子需要120分钟，妈妈包饺子的速度是我的3倍。笔者在后面又提出一个问题：妈妈包了40个饺子之后就去煮饺子了，剩下的由你一个人包完，那么你跟妈妈包饺子一共用了多长时间？

（三）注意作业设计的分层

不同的学生有不同的成长环境，其知识积累、学习能力也有所不同，因此学生的个体差异是客观存在的。老师在进行作为设计时，要充分照顾到学生的个体差异，设计出具有层次性的实践性作用，以提高作业练习的针对必，保证每个学生均可得到提升、发展，提高学生的整体水平。比如在学习《长方形和正方形的周长》相关内容时，笔者就设计了以下几项实践性作业：针对数学基础知识相对较差的学生，问题如下：某个小区一块绿地是长方形的，其长为5米，宽为4米，如果要在这块绿地四周装上围栏，围栏需要多长？而针对中等水平的学生则设计以下问题：某个小区一块长方形绿地周长为36米，长6米，这块绿地的宽是多少米？针对学习能力较强的学生则设计以下问题：一块长方形绿地长8米，宽5米，绿地一面靠墙，现在要为绿地安装上围栏，围栏需要多少米？这种作业题目照顾到不同层次的学生，可最大程度上保持其学习热情。

三、结语

总之，实践性作业打破了时空的限制，为学生独立研究提供了充足的时间和空间，在现实世界中寻找数学问题，通过数学实践性作业，学生能了解到数学与日常生活的联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，巩固数学知识，用自己的理解和能力去解决问题，从而培养学生积极探究数学的兴趣。