探究初中英语如何激发学生主动学习的意识

高丽

（新疆维吾尔自治区昌吉市第七中学，新疆 昌吉 831100）

新课程倡导以人为本的教学思想，强调学生是课堂教学的主体。所以新的教学形势对一线教师提出了新的挑战。教学实践证明，以往偏重于教师传授,轻视学生主体作用的教学陋习，已经成为抑制学生创造力发展的羁绊。因为这种陈旧的教学方式抹杀了学生的学习兴趣，使他们失去了主动学习的积极性。基于此，初中英语课堂教学，要进行教学观念和教学方法的更新，我们要更加重视对学生学习能力的培养和主动学习意识的激发。这就要求我们要转变传统的教学观念，探索新的教学方法，优化课堂教学结构。我们要让学生以主人翁的地位去愉快的参与课堂学习活动，去认真听课，大胆质疑，积极交流，从而提高英语学习能力，提高综合英语素养，努力实现课堂教学的有效性。

一、了解个性差异，培养学生主动参与意识

新课程倡导的是“以生为本”的教学思想，这种先进的教学理念，主张学生是课堂教学的主体，教师是学习活动的组织者、引导者。所以课堂教学在教与学的双向活动中，“教”是手段，而“学”才是目的。基于此，我们每一位教学工作者都要树立以学生为主体的教育教学意识，把课堂还给学生，让他们在课堂上自由的思考、大胆的提问、热烈的讨论。每个班级的学生都会良莠不齐，作为教师我们一定要做到心中有数，以便因材施教，使全班学生都学有所获。而课堂教学的难点在那些学习基础、学习能力、学习成绩较差的学生身上。作为教师，我们不能放弃他们，我们要努力找到他们学习落后的不同原因，给予他们更多的关注，激发他们参与课堂学习的意识，使他们与同学共同进步。比如在进行《What are the shirts made of?》这节课的学习中，教师可以灵活地运用辩论的交流方式，让学生运用英语表达出自己对这篇课文的认识，设计出一系列的问题，开展竞赛活动，把学生的学习积极性调动起来。

二、教导学习方法，促使学生拥有参与能力

阅读仍然是初中生的基本功，笔者认为只有在教师讲授新课之前引导学生先把文本读通读熟，才能够让他们发现问题，思考问题，进而获得知识，提高能力。对于大多数初中生来说阅读基本没有了文字障碍，但是有很多学生因为不重视阅读，或者阅读不仔细、不认真，往往抓不住重点，提不出问题，一致往往达不到预期的学习目的。我们指导学生阅读，一定要明确提出阅读的目的要求；帮助学生扫除阅读障碍；最后还要检查学生的阅读收获。这样学生就知道如何去读文本，重点应该抓什么，有了目的性和可操作性，阅读就有了效果。重要的一点，我们要让学生边阅读边勾划出诸如概念、定义、性质、用途等重点性的关键词句。同时还要做相应的批注，就是把自己对某些问题的想法、疑问、以及与之有联系的知识点写下来，以便使学生做到心中有数，也才能促发他们带着问题去听课，去寻求解决问题的办法。另外，讨论也是英语课堂教学不可缺少的，且能激发学生参与意识的好的方法，进而提升学生的英语思维高度。

三、创新教学形式，增强学生的自主学习能力

创新是新时代教育教学的一大特色，也是教学改革得以深入的重要保障。作为初中英语教师在组织教学中，要把创新融入到每个环节中，促使学生对所学的内容表现出极大的热情，并进行深入地探究和发现，让学生带着满腔的激情去探索未知的英语世界，顺利地找到自己的位置，从而增强学生的自主学习意识。比如在进行《Unit 2 How often do you exercie?》的课堂教学中，教师可以采用情景对话的形式，也可创设模拟的情境，让学生反复地练习，⑴how often do you exercise?⑵.What do you usually do on weekends? ⑶ I usually play soccer.⑷She says it’s good for my health.等重点语句，锻炼学生的口语表达能力，促使学生的语言组织能力和思维意识不断地增强，让学生在开口说话中，感受到英语学习的快乐，从而增强学生的自主学习能力。

总的来说，随着课堂教学改革的不断深入和发展，实现课堂教学的有效性已经成为一线初中英语教师所共同追求的教学目标。在实际的初中英语课堂教学中，教育者必须立足以上教学策略，与时俱进，不断学习，提高自我。课堂教学中，以培养学生主动学习意识为出发点，创新教学方法，优化教学过程，突破学生被动的学习局面，充分调动学生学习的积极性，展示学生独特的魅力，发挥学生的主观能动性，以最大限度的提高初中英语课堂教学效率，促使课堂教学步入新的发展空间。