浅析小学作文有效教学

薛鹏利

（河北省廊坊市广阳区白家务办事处北寺垡中心小学，河北 廊坊 065000）

一、小学作文教学存在的不良倾向

（一）有的小学生在思想上存在障碍，暴力化倾向严重

受生活环境和个人生活经历的影响，有的小学生在思想上存在暴力化倾向，其在作文表述中将此倾向表现得更加突出。例如，大部分教师在作文教学之初，都会让学生描写生活中的童年趣事，以此来激发学生的语言表达欲望，而有的学生在无意中会写出这样的话：“我把某个植物用力地踩，以此来解除我的心头之恨。”还有的学生写到一些恶作剧的“趣事”。教师看到这些文字，不禁会感到精神紧张，心情凝重：在当前的小学生眼中，所谓的趣事竟是这样的残忍！

（二）有的小学生表现得过于早熟，成人化倾向突出

现在的小学生在社会大环境的影响下都表现得比较成熟。在作文教学中，有的小学生小小年纪就表现出对社会不满，甚至愤世嫉俗。例如，有的学生在作文中写到：“社会如此黑暗，我对生活都失去了信心，对世界充满了仇恨。”如此成人化的语言让语文教师看到后感到心有余悸。

（三）有的小学生思想复杂，很早就有了造假的意识

当前的小学生在电子信息的影响下，很少有阅读的时间，这导致其缺乏基本的语言词汇积累。一旦要写作文，学生就感到无所适从，不知所措，要么东凑西拼，要么完全复制。这种没有原则的摘抄和抄袭让小学生的作文水平不但得不到提高，而且会影响学生的成长。

二、小学生作文存在不良倾向的原因

（一）受当前社会环境的影响

一些虚假广告铺天盖地，影响孩子的成长发育。由于当前新闻媒体对广告的真实性缺乏必要的监督和审核，使得一些不真实的广告随处可见，让小学生感到眼花缭乱。另外，现在很多小学生的生活环境就比较复杂，一些成人交往中的世故、阴奉阳违、弄虚作假等不良行为都会影响到学生。

（二）受考试的指挥棒的影响

受考试的影响，大部分学生甚至有的语文教师和家长对作文教学都存在一种偏见，认为作文无非就是考试的一种工具，只要学生在考试中得到了高分，不管采用哪种手段都是正确的。有的教师在平时不注意锻炼学生的写作能力，只是到了临近考试的时候让学生背诵几篇作文范文，不管考场上考试什么作文题目，都让学生按照自己背诵的篇目去写，根本不关心学生写作能力的培养。

三、提高作文水平的策略和方法

（一）要深入了解学生的学习和生活

要想提高小学生的作文水平，教师必须要了解学生，要真正走进学生的生活，深入感受学生的心理世界，只有这样，才能做到有的放矢，因材施教。教师如果单纯地凭借想象去指导学生写作文，就很难发现小学生存在的主要问题，甚至会适得其反。例如，教师在教学生写人物作文时，要指导学生写身边的熟悉的人，这样，学生才能有话可说，有材料可写，否则，会使学生感到无所适从，不知所措。

（二）做好作文课程的铺垫工作

对于小学生来说，写作文是很陌生也很头疼的一件事，因为学生不知道写什么。小学语文教师要重视作文课前的谈话指导，在此过程中，教师要和学生真诚沟通和交流，了解学生要写作的题材，通过交流去进一步地感染学生，指导学生，激发学生的写作兴趣。

（三）注重小学生平时的写作锻炼

教师要让学生通过平时的写作锻炼来提高写作水平。如教师可以让学生写“小作文”，写身边的小故事，以此来培养学生写作的热情。教师要及时鼓励和表扬学生，让学生敢于写，喜欢写。学生如果能够长期坚持下来，效果会非常明显。

（四）要根据实际情况多批阅少改动

对于小学生的作文批改，语文教师要以经常性的激励为主，不要简单地按照自己的意愿对其进行删改。在作文批阅中，教师要多提出一些合理性的建议，对于一些不具体的内容要让学生亲自去丰富和补充，以此来提高学生写作文的积极性。

总之，小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，语文教师要重视小学作文教学，要根据学生的不同发展阶段采取不同的教学手段和策略，积极引导学生勇于表达自己的情感，以此来提高学生的写作水平。