谈谈教师课堂管理技能对初中语文课堂效率的影响

宋晓静

（河北省兴隆县大杖子乡初级中学，河北 兴隆 067300）

通常所说的课堂效率，其实就是指学生在课堂上所学到的知识和技能，比教师课前预想的要多，这就说明课堂效率越高。然而初中语文课堂效率的提升与教师的课堂管理技能水平高低有着直接关系，教师必须要从自身抓起，要不断学习，努力提升自己的课堂管理技能水平，这才是初中语文教学的重点。

一、初中语文课堂效率高的表现

（一）教学目标明确

课堂教学目标是教师课前备课时就设定好的，是对教学效率的总结与验证。其一，教师在设定教学目标时，要根据初中语文课程内容、学生能力、价值观等多方面因素结合考虑，要能符合学生的实际情况，而且也要易于观测。其二，教学目标必须要能对教学内容实现有效控制，不能在课堂教学中出现目标与内容进展不相符的情况。

（二）和谐的课堂氛围

课堂教学效率与课堂教学氛围有着很大的关系，一个和谐的课堂氛围会带动学生的主观能动性，能够激发学生的学习兴趣，但是毫无生气的课堂氛围只会降低学生的积极性，学生也需要新鲜事物的刺激，这样才能更好地学习语文知识。

二、初中语文教师的课堂管理技能

随着新课改的实施，初中语文教师必须要加强对高效率语文课堂的建立，但是想要实现初中语文教学效率的提升，必须要掌握几点基本课堂管理技能。

（一）预防性管理技能的连续使用

通常所说的预防性管理技能其实就是指在课堂教学中，教师要利用技巧和方法，让学生的注意力集中在学习方面，预防学生分散注意力的一种技能。而预防性管理技能的连续使用就是教师必须要在课堂上将教学任务安排紧凑，不给学生分神的时间。

例如，在进行作文训练时，教师不必和学生说太多，只需告诉学生需要写作的主体内容和写作时间，让学生自拟题目，字数不少于500字。这样学生就会凭借自己的认知去思考写作内容，但是学生的注意力保持时间是有限的，作文写作时间规定的是30分钟，大部分学生能在20分钟内保持高度精力。所以，教师就要适当讲一些趣味故事，缓解学生的情绪，帮助学生在最后的10分钟内提高注意力。学生知识范围毕竟较少，教师也可以为学生设置好作文提纲，让学生依照提纲去填内容，这也就降低了写作难度。30分钟过后，也会有一些学生无法完成作文，所以教师可以与学生约定好，让学生自习课再交作文，这样不仅可以激发学生的积极性，还可以缓解学生与教师的关系。

（二）激励性技能的即时使用

激励性技能主要是指教师在初中语文课堂中有效寻找激励点，及时对学生进行激励，针对学生的课堂行为给予相应的表扬，这样就可以激发学生的学习积极性。

例如，课堂上肯定会有不爱发言的学生，教师可以选择这类学生作为激励性教学的重点对象，可以选择较为简单的问题对学生进行提问，如背诵课本、回答问题等，然后根据学生表现进行相应表扬，用言语激励学生，让学生在课堂上能够体会到成就感，感受到教师的重视，这样学生就会在课下多努力，间接爱上语文课程。同时即时激励也会让学生充满自信，给予学生学习语文的动力，这是教师必不可少的教学技能之一。

（三）语言技能的艺术性使用

在课堂教学中，教师必须要重视语言使用，不能随意对学生进行贬低，要尽量使用艺术性语言，对事不对人，有针对性地评价学生的个人行为，激发学生的学习兴趣。

例如，两个学生在安静的课堂上讲话，破坏了课堂纪律。教师针对这种情况说：“这是安静的时间，需要绝对的安静。”那么教师展现的就是对学生的关怀和照顾；教师如果说：“你们两位太自私，只顾自己，根本不考虑别人在做什么！”那么就是在对学生的品格进行批评，会引起学生怨恨和焦虑的情绪。

三、课堂管理技能对课堂效率的影响

（一）对课堂秩序的影响

课堂教学中，教师加强对连续性预防管理技能的使用，可以有效集中学生的注意力，确保学生不会分神，教师要发挥引导性，正确引导学生学习，同时要注重对教学内容的创新，提高学生的积极性。这样教师就可以不必花费多余的时间去管理课堂秩序，这样对教学目标的实现也较为有利。

（二）对课堂气氛的影响

在课堂教学中，即时的激励性评价对于课堂教学氛围的影响很大。第一，教师要对学生的学习情况进行仔细了解，要多关注学生的优点，在课堂教学中适当给予学生表扬，通过激励性评价让学生增强自信心。第二，教师要通过即时的激励性评价让学生体会到教师的重视，然后才有动力投入语文学习之中。

（三）对学生学习态度的影响

在教学中，教师正确使用语言可以有效缓解师生之间的关系，在很大程度上提升教学效率，也更能让学生体会到教师的尊重和爱护。教师的艺术性语言必须合理运用，可以减少学生的抵触心理，也可以有效缓解课堂紧张的氛围。