个性化小学作文教学浅论

宋俊峰

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

一、引言

个性化的小学作文通过丰富的创造性可以反映小学生语文的综合水平。新课标中明确提出要充分发挥小学生的想象力，利用自身的创造力来写作，同时写作的内容不要形式化，大胆的去发挥。不可否认，小学生的创造能力和个性化的发展对于小学生的教育是至关重要的，为小学生创造自由的写作空间，放开思想上的拘束，充分打开作文写作的思路，把作文的写作过程变成小学生倾吐内心声音的途径，从而在作文中来体现自己所表达的观点。因此，当前情况下应当充分地分析小学生作文写作中所存在的问题及常见的现象，同时要探讨具体问题所对应的对策，这对于培养小学生个性化的写作有着重要的现实意义。

二、目前小学生作文写作现状

（一）缺乏写作热情

小学生一般对世界都充满好奇心，有强烈地表达欲望，通过文字的写作可以很好的展示他们对世界的认知与对生活的想法。然而，由于当前所存的教育体系与考核方式，使得现在小学生作文的教学存在一些问题，以至于不能很好的表达小学生的真实想法，久而久逐渐会导致小学生缺乏对作文写作的热情，严重情况下会出现学生对作文写作的厌恶。大多数的小学生因为缺乏对作文的兴趣，而把作文写作仅仅当做老师布置的作业，出现应付作业的心态。

（二）作文内容出现套话、脱离现实生活

作文的写作可以表达自己对世界以及对生活的认知，能够很好的体现时代的气息，同时也可以展现自己的个性生活。然而，目前小学生的写作内容远远不能达到这个目的。小学生的作文内容不能体现生活，反而严重地脱离实际生活。另外，作文中普遍出现套话的现象，甚至有的小学生在作文中出现假话，如在多数学生作文的结尾时出现号召性语句，虽然读起来充满正能量，但是有感觉过于苍白无力。

三、个性化作文教学的特点

个性化作文主要是指通过较新的角度来构思整篇作文，并且内容也独特，表达的方式也也是多样灵活，同时作文所表达的思想真实可靠。而个性化的作文教学一般是指教师在教学过程中采用个性化方法，以实现学生可以通过作文写作可以表达自我，最终目的是保证小学生能全面发展。

四、个性化作文教学的实施策略

（一）创造写作的个性化氛围

受到现实中一些因素的影响，有些教师把考试要求简单的当做是对作文的要求，有时会教育学生去按照某些类型的模板进行写作。这样的写作教育方式会导致学生失去对作文的热情与兴趣，使作文的写作过程变成了简单的应付考试，致以导致文字的堆积。此外，教师对作文所规定的内容，一般情况下是教材的要求，而并没有根据学生的材料以及情感来进行选题，在这种情况下，学生大多数只好是进行简单的文字堆积来完成任务，这样也就失去的作文写作的基本意义。生活的丰富多彩给学生带来的认知也不尽相同，进而思考的方式千差万别。小学教师应当鼓励学生去多写有关自己生活以及感受的事情，为学生提供自由发挥的氛围。

（二）加强对实际生活的体验

《语文课程标准》中强调学生要善于去体验生活，从生活中能得到一些感悟，同时要有意识地去引导学生多观察生活的中事情，丰富自己对世界万物的见闻，平时养成积累作文素材的习惯。另外，教师也要教导学生善于利用自己的个性，激发学生的兴趣，让学生通过感悟大自然来提高自己独立思考生活的能力。将对人生的认知与感悟反映在作文的写作中。

（三）培养学生的发散性思维

打破学生的思维定势，将学生的发散性思维的培养有机的结合在作文的练习当中。面对同一个写作题目，培养学生从多种角度进行题材的选择，另外，在学生写进行同一材料的写作时，引导学生对同一材料进行多种含义的思考。

结语

综上所述，个性化小学作文教学不仅可以培养学生的创造性思维，激发学生的想象，而且还有利于提高学生的综合能力，所以，教师在进行作文教学中，要充分考虑学生的自身特点，同时也要注重对学生进行个性化培养，只有这样，才能达到作文写作的真正要求。