试论新课改下初中物理教学的现状与对策

马韦亮

（河北省张家口市蔚县杨庄窠乡中心学校，河北 张家口 075700）

初中阶段的物理教学任课教师应当引导学生愿意学，喜欢学，才有可能学得快，学得好。即在新课程改革不断推行的今天，初中物理的教学应当更加注重于对学生的学习兴趣培养来促进物理素养的培养，来激发和促进学生物理创新能力及其它综合能力的不断提高。因此，在初中物理教学过程中如何激发学生学习兴趣提高初中生的物理素养，是当前初中物理教学的一大重要课题。

一、初中物理的教学现状

（一）课堂教学重理论，轻实践

当前，初中物理教学的一个现状是任课教师重理论，轻实践。表现在实际的教学中，任课教师课堂安排理论原理教学占据时间多，而让学生们实际动手实践做实验等的时间被挤占。众所周知，物理学科来源于生活实践，是在生活实践上不断总结规律逐步形成的一门自然学科。理所当然，物理学科的学习离不开实验这一教学环节。加之，物理学科在理解上存在一定的难度，单从理论讲授来说，学生们不容易理解抽象的概念和原理，即使理解了印象也不如自己亲身实验得来的结果深刻。

（二）教学安排与学生实际水平不相适应

另一个当前初中物理教学中存在的现状是任课教师的教学安排与学生实际水平不相适应。学生学习知识的过程应当是一种循序渐进，在现有知识积累的基础上的一种逐步拔高跃迁，实现螺旋式上升的过程。当前初中物理教学中存在着任课教师教学内容设置与课堂安排与学生实际水平不相适应的现状。学生的物理水平参差不齐，任课教师的教学安排难以把握准确的尺度照顾到大多数学生的学习现状，而最大限度地调动学生的课堂学习积极性。

（三）学生学习兴趣不高，课堂互动效果不佳

一些学生由于自身的知识储备不足，物理素养不高，加之，任课教师设置内容理解困难，难免会产生学习物理的畏难情绪。久而久之，容易走入恶性循环。以至于更容易产生更多的物理学困生，不利于物理教学效率的提高。

以上两方面的现状，导致了学生学习兴趣不高，是课堂互动效果不佳的另一教学现状。

二、走出初中物理教学困境，培养学生物理学习兴趣的几点建议

分析当前初中物理教学的困境，不难发现其实几个方面是相互制约，互为因果的。归根结底来说，走出初中物理教学困境，任课教师可以从培养学生物理学习兴趣入手。

（一）善用语言艺术，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣

语言的风趣，幽默是开启学生智慧之门的催化剂，是激发学生灵感的钥匙。原苏联教育家米·斯特洛夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。因此，在教学中激发学生的学习兴趣，任课教师应当做到善用语言艺术。语言是教师教授物理知识的重要载体，合理恰当地运用幽默、通俗的话语能够吸引学生注意，短时间内磨合师生之间的代沟，有助于形成活跃愉快的课堂教学氛围，起到间接地加深学生学习作用，甚至对于启发学生思考起到很好的促进作用。

（二）结合物理实验，在实际动手中培养学习兴趣

众所周知，物理是以物理实验为基础而逐渐形成的一门自然学科。同时，物理实验不同于其它自然学科还有一个特点是物理实验中会产生各种有趣多样的物理现象。那么，枯燥的说教，抽象的理论可能有时候不如实际的物理实验来的直观和有趣味性，更能让学生理解和掌握知识。因此，任课教师与其在课堂上长篇大论，不如结合物理实验，在动手中引导和培养学生的学习兴趣。另一方面，教学中可结合实际，穿插做好每一个演示实验，吸引学生注意力，由现象到本质逐步引导；一方面，任课教师还应当尽量增加学生亲自动手实验的机会，甚至是加以引申让学生自己设计实验，让学生在探索的过程中收获成功的喜悦，和学习的自信。

（三）组织丰富多样的课外活动，拓宽眼界，进一步巩固物理学习兴趣

初中生本身还处于生理和心理快速发展的阶段，世界观、人生观和价值观还处于正在形成的阶段，情感因素运用恰当正确引导能够激发学习的正能量。因此，任课教师可通过组织丰富多样的课外活动，拓宽眼界，进一步加深初中生学习物理的兴趣。物理与生产、生活、社会密切相关。在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。组织丰富多样的课外活动不仅能拓宽学生眼界，同时让其认识到学习物理的实用性，能激发其求实欲望和探索知识的迫切心理，是直接影响学生学习的自觉性和积极性的内部动力。

世界著名的物理学家、数学家爱因斯坦曾说过——兴趣是最好的老师。对于不同的未知事物，人们往往在兴趣的驱使下，更愿意去探索和研究更吸引自己的事物。值得庆幸的是，所有的兴趣是可以后天培养的。直面当前初中物理教学的现状，解决的实质上来说还是要积极从培养学生的学习兴趣入手。在初中物理的教学过程中，任课教师要达到不断提高课堂效率，提高学生综合素质、整体物理素养和其它能力水平的教学目标，还是应当在教学中始终坚持以培养学生的学习兴趣为导向。