探析小学音乐教学中的以人为本教育

韩丽娟

（河北省张家口市蔚县马宝玉小学，河北 张家口 075700）

前言：在小学音乐教学中实施人本教育十分重要，有助于让音乐走进小学生的心灵，提高学生的审美能力，真正体现以人为本的教育理念，因此本文的研究具有重要的价值，通过研究小学音乐教学中的人本教育，实现学生的全面发展。

一、在小学音乐教学中实施以人为本教育的重要性

人本教育具有重要的作用，是目前被提倡的教育理念，因此在小学音乐教学中实施以人为本教育至关重要，其重要性主要表现为两点点，一促进学生人格的全面发展，音乐教育是实施美育的关键，以人本教育理念实施音乐教育不仅能够提升学生的审美能力，还能够促进学生的人格发展，塑造学生人格，提升学生素质。二陶冶学生情操，在音乐教育中实施人本教育的另一重要作用就是陶冶学生情操，使学生感受到人文关怀，从而使学生形成鲜明的个性，促进学生德智体美劳全面发展，培养新时期高素质人才，因此在小学音乐教学中实施以人为本教育至关重要，具有重要的意义。

二、小学音乐教学中以人为本教育实施策略

（一）将人文关怀注入教学环节

将人文关怀注入到教学环节中是在小学音乐教学中实施人本教育的有效措施，音乐是一门人文学科，适合开展以人为本的教育，将人文关怀注入到教学环节中主要体现在两个方面。一在教学内容方面，在教学内容方面注入人文情怀主要是指选择的教学内容需要具有人文精神，以人为本，教师可以选择表达友情的，感恩的歌曲作为教学内容，在歌曲中传达出人文精神，潜移默化的为小学生传递感恩，友谊等思想，塑造学生的人格。由于音乐课时较少，内容较多，教师只能进行有选择性的教学，此时就需要教师选择包含人文将神的教学内容。例如可以选择第一册第一课《你的名字叫什么》这首关于友谊的歌曲进行教学，通过音乐使学生了解友情，传递人文精神，选择第三册第五课《不在麻烦好妈妈》这首关于劳动的歌曲，不仅可以培养小学生热爱劳动的精神还能够使学生意识到妈妈的辛苦，学会感恩，由此可见，在教学内容中注入人文关怀十分重要，具有重要的意义。二教学方法方面，在教学方法方面注入人文关怀主要是指教学方法应注重学生的主体性，以学生为中心开展教学，如使用合作学习法，体验式教学法，生活化教学法以及多媒体教学法等创新型教学法实施音乐教学，以合作学习法为例，在学习一年级下册春天来了唱歌部分《小雨沙沙沙》首先，教师先播放两遍小雨沙沙沙这首歌，让学生感受一下这首歌的旋律，学习一下这首歌怎么唱，其次以前后桌四个人为一小组，小组成员一起练习歌曲，唱的较好的同学指导一下不擅长唱歌的同学，共同练习共同进步，然后剩下25分钟时间请每个小组派出一名代表进行演唱，与全班同学交流分享一下，最后剩10分钟时间，教师进行总结，针对学生表现好的地方给予肯定与表扬，针对学生表现不好的地方给予纠正，帮助学生改正不足，提高学生的审美能力。由此可见，在教学方法，教学内容等方面注入人文情怀十分重要，能够起到较好的教学效果，提高学生的综合素质。

（二）革新课改理念

新的课改理念强调，教师应将人文精神，人本教育注入小学音乐教育，促进学德智体美全面发展，新的音乐教学大纲中指出，将爱劳动，爱父母，爱祖国等精神融入到活泼的音乐教学中至关重要。因此革新课改理念十分重要，是在小学音乐教学中实施以人为本教育的基础，使教师意识到革新课改理念，将人本教育理念运用到教学过程之中具有总要的作用，有助于提升教学效果，提高学生的审美能力。

（三）发挥学生的主体作用

发挥学生的主体作用是将人本教育运用到小学音乐教学中的主要体现，实施人本教育即在教育教学过程中以学生为本，注重学生的主体地位，改变传统的以教师为中心的教学观念，从而达到促进学生人格发展的目的。发挥学生的主体作用主要体现在两方面，一选用创新型教学方法，改变传统满堂灌式的教学方法，通过采用创新型教学方法能够促进学生自主学习，发挥学生的主体作用，从而提高教学质量。二给予学生自由发挥的空间，促进学生发展出鲜明的个性，培养学生形成独特的审美观，提高学生的创新能力。以学习一年级下册春天来了沙锤乐器时，教师就可以充分发挥学生的主体作用，教师用一部分时间简单讲解一下有关沙锤的知识，然后就可以将剩下的时间给予学生自由练习，研究沙锤的音质音色，自己晃动沙锤感受一下乐器的特点，从而提高学生对沙锤乐器的认识，发挥学生的主体作用，在音乐教学中实施好以人为本教育。

三、结论

综上所述，在小学音乐教学中实施以人为本教育十分重要，有利于塑造学生人格，提升学生的综合素质。通过本文的分析，主要探讨小学音乐教学中如何做到以人为本的教育，为提高学生学习主体性有着重大的作用。