高职院校艺术体育教学中创新思维培养

张琳

（四川财经职业学院，四川 成都 610041）

体育运动是人类经过漫长发展而形成的。培养高素质人才的重要途径是创新思维的培养，因此，高职院校需要在各专业进行探索和发现创新教育的方法。作为高职院校中的体育专业，为了提高学生的素养和综合竞争力，实行创新教育是最重要的方法。所以，本文就高职院校艺术体育教育的创新思维培养提出一些想法，以此来保证艺术体育教学的有效性。

一、教学内容的创新

（一）根据艺术体育专业发展的需求来进行技术动作教学内容的调整

在进行技术动作教学的过程中，专业教师应该根据学生的实际情况，适当删减难度较高，表现力不足的技术动作的教学，例如，在健美操教学过程中，教师可将单臂俯卧撑、肢体拍打等动作进行删减，主要原因是这些动作难度较高，及时经过一段时间的学习学生仍然很难掌握动作要领，与此同时在进行练习这些动作时好容易造成运动损伤，所以在教学过程中，应该适当删减这些技术难度高、表现力差的技术动作，适当增加一些学生容易掌握的技术动作，例如转体收腹跳、平衡伸展等，以此来展示处肢体动作的形态美和相应的艺术表达。

（二）简化教学内容

目前，高职艺术体育的教学包括项目社会价值、体能、历史、演变、功能等方面，这些教学内容需要在一学年让学生全部掌握，这样一来教师教学压力比较大，同时如此多的内容对学生学习的能力也提出了较高的要求。所以在进行日常教学过程中，学校及教师应该根据学生的实际需求对教学内容进行适当删减，例如体能练习、社会功能等内容。与此同时将这些删减的内容当做课堂作业布置给学生，在课下指导学生进行训练和学习。通过这些做法可以将课堂时间进行高效地利用，教师可以更加有针对性的对学生进行指导，提高课堂教学的效率，同时还避免了因教学内容的删减而导致学生文化教育方面的缺失。

二、艺术体育教学方法创新

（一）增加情感投入

教师在进行艺术体育教学的过程中，为了保证在授课过程中达到带动和渲染学生的学习情绪和教师自身产生角色扮演的切身感受，在日常教学时需要将教师自身的情感融入到授课中来。学校在对教师进行评价的过程中，评价的标准在日常教学活动中：教师表达清晰、语言洪亮、语速适中、能够清晰地将教学信息传达给课堂上的学生。除此之外，在需要进行演示时，可以添加一些肢体动作，表情和适当的手势进过多方面的信息传递方式，可以使学生能够深刻领会教学内容。

（二）提高学生上课的主动性

改变原有的上课模式，教师需进行角色的转换。在课堂上，教师与学生共同去主导教学活动，积极地进行师生间的交流。在日常教学活动中，教师应该给与学生足够的尊重，一方面要根据学生的实际情况对教学方法进行创新，另一方面要根据学生的实际需求来制定合理的技术动作传授模式，这样一来可以进行有效的教学，激发学生对学习的主动性，进而提高学生的文化认知水平。比如说在日常教学活动中，针对学习和运动能力水平高的学生，可以设计多种技术动作的融合联系，适当提高组合动作的难度，激发学生学习的动力。对于学习和运动能力娇弱的学生，为他们制定一套相对简单的单一动作练习方案，进而实现肢体美的展现，提高他们学习的热情。与此同时，学生应该加强与教师的沟通和互动，让教师能够实时了解学生的情况，教师根据收集到的信息来进行教学内容的调整，进而提升教学的效率。

（三）运用小组竞赛

教师在开展一个教学项目时，可制定一个原则：组间竞争，组内合作。将班级中的学生分成若干个小组，每个小组人数尽量保持一致，然后组员选拔出一名组长，这个组长需要具有刚毅的性格，能够在小组出现落后的情况下，鼓舞组内成员的士气，同时组内还要设置一名协调员，稳固组内的关系，及时解决组员之间的矛盾，促使的大家能够抒发各自的观点。每个小组还要安排一名记录员，该队员需要具备仔细认真的性格，能够将每一位组员观点记录在案，同时还要将这些观点进行归纳。教师在分组过程中，要保证每个小组的综合实力大致相等，进而形成一个公平竞争的环境，这样才能激发学生的竞争意识。同时，在进行小组之间的讨论过程中，教师还需要调控好每一位学生的情绪，保证小组之间的交流气氛和谐，形成良性竞争，进而使每个小组的组员通过这种交流和互动，获得更多的知识，学会更多的技术动作。

结束语

艺术体育是体育运动经过多年的发展而来的，是促进高职院校全面发展的重要课程。对该科目进行创新化发展可以最大化的满足学生的需求和顺应当前的社会发展的趋势，进而使艺术体育在高职院校的教育系统能发挥其真正作用。