幼儿园区域活动的有效指导策略简析

舒谟

（贵州省遵义市汇川区松林镇中心幼儿园，贵州 遵义 563121）

一、认识到区域活动的重要性

幼儿阶段孩子们的学习认知能力不足、自主学习能力不足，长时间的理论知识教育往往会导致学生产生厌烦心理。区域活动能够很好的凸显孩子们的学习主体地位，引导他们通过多样化的动手实践、合作交流开展学习活动，这样的教学模式能够更好地符合孩子们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

另外通过区域活动，孩子们都能够自主参与到学习创新活动中来，通过他们自身的动手实践、独立思考、合作交流，能够深化孩子们的学习印象，让他们体验到学习的乐趣、感受到合作的意义，让孩子们在区域活动的过程中养成良好的动手、动脑习惯，这对于培养他们的情感认知能力意义重大。

从另外的角度而言，在区域活动的过程中，孩子们能够充分发挥自身的创新能力与思考能力，调动他们的思维积极性，使孩子们在学习的过程中更好的体会到自身的创新性，这样以来，就能够让他们体会到成功的乐趣，培养他们的自信心。

另外区域活动能够更好的丰富孩子们的学习内容，完善孩子们的学习体验，让他们感受到丰富多彩的学习内容与学习场景。这对于促进孩子们的健康成长、全面发展意义重大。

二、重视区域活动的环境创设

都说“环境塑造人才”，良好的外部环境对于孩子们的学习成长极为重要。特别是在幼儿阶段，孩子们对于外部环境相对敏感，活动的环境对于他们的感知能力、学习能力也有重要的影响。幼儿园区域活动教学的过程中我们就要做好环境的创设，以便能够给孩子们营造良好的学习氛围。

《指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”农村地区有着丰富的 教学资源，也有多样的教学内容。在区域活动环境创设的过程中我们就要充分借助本地特色内容，为孩子们创设一个熟悉的、充满趣味的活动环境。农村地区自然资源多，区域活动环境创设中我们就可以通过常见的农村资源形式，比如叶子拼图、自然绘画等内容来装饰活动区域，给孩子们创设良好的学习环境。另外教学中我们还要结合季节、天气等因素，给孩子们创设不同的区域活动场景。例如在“3.15消费者权益保护日”前后，我们就可以给孩子们创设“购物”的活动形式，通过角色的扮演、买卖之间可能出现的矛盾进行环境创设，这样既能够培养孩子们良好的权益保护意识，还能够结合热点内容开展教学活动，满足多样的教学需求与生活需求。

三、做好区域活动的材料投放

区域活动指导教学的过程中我们除了做好环境的创设，也要重视活动材料的选择、投放，让孩子们能够通过多样性的活动材料开展实践操作、交流活动，丰富孩子们的学习过程，更好的提升他们的综合素质。

在材料选取的过程中我们也要结合孩子们的学习兴趣、联系孩子们的学习需求，也要遵循《指导纲要》的相关要求，确保活动材料的安全、规范，这样才能够更好地引导孩子们开展区域活动。

比如材料的选取我们要结合孩子们的年龄特点，对于小班的幼儿主要以模仿、学习为主，对于中班的幼儿以指导教育为主，对于大班的幼儿则主要以创新培养为主。让不同年龄段的孩子们都能通过区域活动得以有效的认知提升、技能教育，这样才能够更好地符合孩子们的学习成长需要。

另外在材料投放的过程中我们也要结合本地的实际情况，不能以豪华、高档为目的，毕竟幼儿园的财力、人力资源有限，区域活动材料投放的过程中我们也要发挥教师的创新能力、发挥孩子们的创造性思维，可以适当运用“废物利用”投放活动材料。比如我们就可以通过一些废旧纸壳制作家用电器模型、通过废旧纸片剪裁玩具拼图等等，让孩子们感受到废物利用的价值，更好的调动他们的学习积极性。当然在活动的过程中我们还可以通过组织竞赛、比拼等活动，更好的激发他们的活动兴趣，提升教学的效率。

四、引导区域活动的科学开展

区域活动的开展不能单纯的依靠教师的命令、指导，这样就会抹杀孩子们的创新性，也不能过于放纵孩子们我行我素，导致孩子们在活动的过程中缺乏目的，而是要科学把握好师生关系，教师适时做好点拨教育，才能够更好的实现区域活动教学的目的。

幼儿阶段的孩子们蕴藏着巨大的能量，一个版几十个孩子能量更是威力无比。如果在区域活动的过程中大家都我行我素，那么就会导致活动难以顺利开展。都说“无规矩不成方圆”，在指导区域活动的过程中，教师首先要给孩子们制定一定的规章制度，“约法三章”，这样才能保证区域活动的顺利开展。比如不能大声喧哗、不能独占玩具、不能上蹿下跳等等。让孩子们养成保护玩具、爱惜玩具的良好品质。

此外我们也要给孩子们创设合作学习、交流学习的契机。毕竟幼儿阶段孩子们的思维能力不全面、不完善，想要更好的实现他们的全面发展，就需要孩子们之间的相互交流、相互合作，才能够让他们相互学习、相互促进、共同成长。所以在区域活动教学的过程中我们就要引导孩子们开展分工合作、协商交流，让他们能够感受到集体的力量，让孩子们养成良好的区域活动习惯。

另外在区域活动的过程中我们也要适时树立榜样，让孩子们认识到哪些行为是正确的，哪些是不正确的，引导孩子们在区域活动的过程中能够相互学习、相互监督，学习他人的优点，弥补自己的不足。

当然区域活动教学的过程中我们也要善于放手，发挥孩子们的创新性、能动性，让他们敢于打破常规，善于进行逆向思维与创新思维，让区域活动成为培养孩子们健康成长、全面发展的重要载体。

总之，幼儿区域活动教学指导的过程中我们要尊重孩子们的学习主体地位，尊重孩子们的天性，尽可能发挥孩子们的创新思维能力与动手实践能力，科学开展教学引导，为孩子们的全面发展、健康成长做好引导。