农村学校现代教育技术装备的运用

肖学宁

（四川省乐山市金口河区电教教仪站，四川 乐山 614700）

农村学校教育技术装备的运用直接决定了农村学校教育的整体质量，特别是当前农村学校快速发展的大需求背景下，提升现代教育技术装备的运用与整合优化已经成为关键。

一、农村学校教育技术装备运用的现状缺陷问题

农村学校教育技术装备在当前的运用过程中是存在各种问题的，虽然当前农村地方各级部门都在强调加大对农村教育的投资力度，希望通过技术装备改善教育条件，且某些农村学校已经基本完成了装备配备，为师生提供了包括微机室、多功能多媒体演播室、各个学科实验室及相关装备等等，同时也完善了广播系统、智能电子白板等现代教育技术装备，但实际上这些农村学校教育技术设备的运用还远未能解决所有问题，具体来讲它还存在以下3点缺陷问题有待解决。

（一）维护力度不足

目前许多农村地区的中小学教育技术装备采购与应用已经被纳入到政府规划政策行列，不过针对技术装备的验收工作则必须要有学校独立完成。不过对于某些农村学校来说，他们是不具备专业化的教育技术装备维护设备、人员与运作体系的，这也就意味着某些教育技术装备刚刚投入使用就可能存在故障问题，这大大缩短了技术装备在农村学校教育活动中的投入效率，提高了装备使用的成本率，同时也浪费了大量的寄出维修时间，严重打破了学校的教育既定计划与进度。

（二）管理力度不足

不得不承认某些农村学校在针对现代教育技术装备的管理制度相对匮乏，存在规划有但落实少的情况。某些学校甚至不会遵守对教育技术装备维护的相关细则，导致人为层面上的管理力度严重不足。

（三）资源体系建设不到位

地方农村教育在受到重视后开始大量投入配备使用现代教育技术装备，这种盲目性导致他们在设备资源体系建设方面出现问题，往往存在设备硬件投入但配套软件设施资源建设跟进不到位的情况，出现这种情况的原因还在于农村学校的财力、人员精力等等重要资源发展跟不上节奏，更没有相应的师资队伍做配对，这导致许多现代教育技术装备或被过度使用，或被长期闲置，资源体系建设管理现状相当混乱不到位[1]。

二、农村学校现代教育技术装备的运用原则与策略

（一）运用原则

当前农村学校在现代教育技术装备运用原则方面需要明确几点，首先要统一认识，强调对装备内容的规范化管理，目的在于形成体系，在硬件基础设施建设与软件资源配备方面建立良性管理制度，最终形成完善体系，全方位提高农村学校现代教育技术装备的整体运作效率。

其次就是要着力于对装备使用、管理技术人员的有效调教，这是考虑到当前相关人员的教育技术素养极低，还未能达到设备运营管理要求。为此校方可以通过尝试联系装备厂家，聘请专业技术人员来校开展设备安装、维护、保养、运用及管理相关讲座，保证提高校内教师及管理人员的装备技术运用能力，避免设备故障导致某些教育计划、行为被强制性中断。

再次要强化教育技术装备资源建设管理，避免出现重视硬件建设、轻视软件建设的情况、重视配备、轻视管理使用的情况。学校方面一定要做到对现代教育技术装备资源的有效建设规划，特别是注重资源分类建设，确保资源建设有计划、有组织展开。另外还要融入“以考促用、以用促配”相关思想，在区域内建设并完善现代教育资源库内容，实现关键内容共享，减少学校方面在资金上的重复投入，确保学校现代教育技术装备资源利用效益最大化。

（二）运用策略

传统农村学校在现代教育技术装备运用方面不够到位，本文认为农村学校管理者在思想方面还不够先进到位，为此本文提出一点有关现代教育技术装备的运用原则。

首先应该考虑建立区域性教育技术装备数字化管理平台，它能直观改善农村办学条件，甚至对促进城乡教育的均衡发展也有一定好处。具体来讲，教育信息化发展是当前城乡学校都需要的，它们能够满足网络教育的扩展性、开放性、互联性要求，农村学校完全可以构建以网络环境为基础的区域性教育技术装备管理体系，积极搭建“三级管理”和“四个平台”。

所谓“三级管理”农村地方网络中心数据库管理、教育技术装备系统宏观维护管理以及农村地区全局监控指挥管理，三级管理的关键在于全面督促数据资源在服务器上的合理应用。

而“四个平台”则主要围绕图书管理平台、实验管理平台、教育技术装备信息统计平台、固定资产管理平台展开。这一“三级管理”和“四个平台”发展模式应该以教育技术装备为基础物质核心，更加强调为学校教育提供完备的、全面的教育解决方案，保证农村学校校际之间、村际之间甚至是城乡之间实现数据信息方面的相互连通，扩大农村教育的辐射范围，全方面提高农村现代化教育质量、信息化控制能力、数据备份能力以及处理能力[2]。

总结：我国农村学校当前在现代化教育体系建设方面依然还面临诸多问题，整体发展任重道远，所以本文提出了针对农村学校现代教育技术装备体系的建设与运用，目的就是希望帮助农村学校能够摆脱传统教育模式桎梏，深化现代教育理念，加强现代教育技术装备运用，做到装备上的“软硬兼施”，为农村教育良性发展创造先机。