浅析小学低年级班级管理工作的策略

蒋丹仙

（贵州省天柱县凤城街道第七小学，贵州 天柱 556600）

小学生本身活泼、好动，自我约束力比较薄弱，尤其是低年级的小学生，刚刚从幼儿园升入小学，状态还没有调整好，所以班主任在进行班级管理时，遇到的问题层出不穷，对老师的管理工作有很大的挑战。本文对如何做好小学低年级管理工作进行研究，并提出建议。

一、更新理念，发挥引领作用

首席的含义如同乐队中的第一提琴手，既是乐队中平等的一员，又起到独特的引领作用。而班主任应该像首席一样成为生活经验和知识储备丰富的人，完成对学生的教育和精神引导。每位班主任要利用一切时间，从书本中寻找力量，通过不断的学习更新自身的教育理念，并将理念与工作经验相结合。其次，教师要保持一份谦虚的态度，多观察、多交流、多反思，向其他优秀班主任学习，这样才能从容地面对一批批充满活力的学生。

二、对小学生采取表扬的手段

低年级小学生刚从幼儿园步入学校的大门，从心理上还没有转变过来状态，在幼儿园中那种老师哄着、家长惯着的生活习惯了，突然进入了小学之后，各种要求、纪律开始约束他们的行为、举止，所以小学低年级的学生最难管理。低年级班主任面对这样的班级情况，不能够运用严厉的管理手段整顿班级状态，这样会让小学生对学校生活更有抵触的心理，对他们的身心发展与成长有不利的影响。所以低年级班主任要运用表扬的手段去引导他们，让学生渴望被表扬、被认可，从而进行自我约束，通过这样的管理方法引导小学生逐渐的适应小学生活，遵守学校的各条纪律。

在班级中，小学生年龄小，比较爱玩、爱闹，尤其又有在幼儿园时的习惯，比较散漫，所以班级纪律不太好管理。于是我就采用了表扬的管理手段，哪位同学上课没有讲话，我会奖励一朵小红花；哪位同学在课间时，没有追逐打闹，我会奖励一朵小红花；上课回答问题，先举手，然后老师点名后再回答的同学，我会奖励一朵小红花。以此类推，自制力比较差的同学，看到别的同学得到了小红花之后，自己也渴望拥有，那么他就会慢慢的学会控制自己。班级中的纪律随着小学生自我约束的不断提高也得到了提高。

三、班级管理中奖罚分明

小学班主任在管理班级的时候，要赏罚分明，对于小学生做得对的事情，要及时的给予肯定，小学生做错的时候，也要及时的去纠正，对于情节比较严重的学生，要做出相应的惩罚，这样才能够让小学生明白，这样做是不对的。班主任在进行班级管理时，对于屡次违反班级纪律的学生，老师可以运用惩罚的形式进行教育，让学生明白这样的行为是不正当的，才能够让学生体会到在集体中要遵守纪律。但是面对小学生年龄比较小，班主任老师不宜用过于严厉的惩罚措施，太严厉的惩罚措施会导致小学生身心受到伤害，出现严重的心理问题，所以班主任老师在进行惩罚时，要注意方法和分寸，让小学生明白要对自己的言行负责的同时，还要保护学生的内心感受。

在课间活动时，我要求学生们不要在学校内大喊大叫，更不能追逐打闹，这样对学生的人身安全造成不良的影响。但是仍然有学生追逐打闹，并且其中一名男同学把一名女同学推到了，女生当时就哭了。这时，我对这名男同学说：“你应该对女生道歉，如果被撞到的是你，你会不会很疼？”开始男生的态度并不是很好，并且也不想道歉，他认为玩的过程中碰到谁了很正常。然后我就继续教育他，直到他认识到自己的错误，然后接受我的建议，对这个女生鞠躬、道歉。虽然这是一个小小的惩罚，但是目的是让学生意识到，自己要对自己的行为负责任，这样才能够慢慢的杜绝小学生们散乱的状态，逐渐明白要遵守学校中的各项纪律。

四、老师与家长配合共同管理好学生

班主任老师管理低年级班级，离不开家长们的支持，学校的制度和家长们的家庭教育，很容易让学生在学校有一个良好的精神面貌。小学生年龄还比较小，对自己的家长十分依赖，所以如果家长能够在家庭教育中严格的要求学生，那么学生在学校的表现就会越来越好，班主任老师也会更容易管理班级，给他们一个良好的学习环境。为了让低年级的小学生能够很快的调整好自己的心理，适应学校的规章制度以及纪律，家长在家庭教育中要不断的引导学生，让学生具有集体意识，明白纪律的重要性，这样能够有效的帮助学生心理的成长。我会定期的召开家长会，跟家长们进行沟通，让家长明白自己的孩子在学校的表现，也让家长能够参与到学生的成长中来。然后介于学生在校的表现，我会跟家长们提出一些要求，希望家长能够在家庭教育中积极地配合老师管理班级，让学生们能够更好的适应学校的生活，更好的成长。家长们都很高兴配合老师的教学管理，并且也提出了自己的一些意见，我认为家长的意见与建议非常宝贵，这样才能够促进老师与家长的合作，一起把学生管理好、培养好，为以后的学习道路打好基础。

五、拓宽沟通渠道，提升沟通技能

低年级学生因为个体差异，在学校学习生活中可能会面临种种问题，为了帮助此学生顺利实现角色转变，尽快适应小学生活，班主任需要拓宽沟通的渠道，提升沟通的技能。首先，班主任要注意在日常工作中与学生、家长多沟通，如可以选择QQ、微信等新媒体根据实际情况进行沟通。教师也可以对学生采取私下谈话的方式进行沟通，还可以通过家访、电话等形式与家长进行沟通。然后，班主任要提升自己的沟通技巧，在与家长沟通过程中，教师要以“解决家长对孩子时时关注的需要”为目的，及时反馈学生在学校的各种表现，使家长能直观便捷地了解到学生在学校的实时动态。

六、结语

小学生年龄小，自制力薄弱，爱玩、好动，这是低年级班级的主要特点，所以班主任在进行班级管理时，不仅要攻克这些难关，还要不断的激励小学生自我成长、自我约束，只有学生能够拥有自主性，班级的管理工作才能进展得更加顺利，学生们也会拥有良好的成长环境。