小学数学学习特点对教学的影响

李艳美

（河北省承德市兴隆县兴隆镇学区南双洞小学,河北 承德 067399）

现阶段的小学数学教学活动主要是围绕小学数学教材来开展的，它非常符合当前小学阶段学生的学习需求，教师需要的做的是充分的课前准备及分析，通过简单易懂的讲解让学生明白各知识点之间的联系，提高学生的数学素养。值得注意的是，小学阶段学生的学习能力及分析能力非常有限，教师需本着以人为本、实事求是的原则来进行数学教学活动，在了解学生学习特点及思维特点的前提下合理开展教学，提升学生的整体素养及能力。

一、小学数学学习的特点

（一）数学学习内容上的特点。

数学课程对于学生的逻辑思维能力要求较高，它需要学生在掌握基础性数学理论的基础上灵活的加以运用，但是，针对不同学习基础的学生而言，初期数学教学的难度较大，有针对性的进行教材的简易化处理十分必要。教师也要加强教学语言的趣味性研究，以便于帮助学生更好的掌握相应的数学知识及解题技巧。

（二）数学学习方法上的特点。

小学阶段数学教学需要教师的引导及讲解，教学前期教师的行为及教学策略需经过精心的设计，除了注重学生个人能力的开发及培养之外，帮助学生养成正确的学习态度及习惯也非常重要。教师可以通过多种教学方法的运用来引导学生自主学习，客观、正确的进行教材分析，从中汲取知识，有意识的进行训练和提升，从教师的讲解中捕捉到有用的讯息。

（三）数学学习过程中的特点。

因为数学知识具有一定的连贯性和递进性，只有在教学中构建一个系统性的教学知识体系，并且加以完善，才能提高学生的学习质量。然而数学学科是一个系统的知识体系，一个大的知识点里就包含着很多小知识点，要学完整个知识体系，可能会花上几个课时的时间。因此，在小学数学的学习过程中系统性和渐进性是相互结合的。

二、小学数学学习特点对教学的影响

（一）学习内容的抽象性和形象性

1.小学数学学习内容抽象性和形象性的突出表现。小学数学学习的内容都是经过历史的长河而沉淀下来的、在数学知识系统中一些最为基础且最具有教育价值的基本内容。经过教材编写者的加工，大部分内容已经转化为适合小学生学习的、形象生动的数学知识，但是，由于数学这一学科本身的特性，仍然保留了高度的抽象性和严格的缜密性。

2.小学数学学习内容抽象性和形象性的特点对教学的影响。小学数学学习内容抽象性和形象性的特点对小学数学的教学有着很强的制约性，要求教师在教学过程中不仅要重视抽象的理论知识，还要加强与直观形象的实践活动相结合。

第一，小学数学教学内容既要生动直观又要突出数学的本质。教师在进行教学时，一方面要尽可能地将教学内容用直观的方式去呈现出来，让学生获得基础的数学知识；另一方面，教师在进行教学时也要突出数学这一学科的本质特点，强调数学知识的逻辑性和抽象性，避免因对教学内容过度直观化而导致数学知识科学性的丢失，要从根本上促进小学生的数学思考。

第二，教师要注重引导学生对数学知识实质性的理解。在对小学生授课时，教师要在结合具体实例的基础上进行抽象数学概念和定理知识的传授，帮助学生理解内容的实质，不要急于将所学的数学知识公式化、符号化。

（二）小学数学学习过程的系统性和渐进性

1.系统性和渐进性的特点在小学数学学习过程中的反映。第一，小学数学的学习过程受小学生认识顺序的制约，小学生初次接触数学这一学科，有太多的不理解与不清楚，所以小学数学的学习必须按照由浅入深、由表及里、由难到易的过程去展开，但凡违背学生对数学知识认识发展顺序的一切教学都是不可能成功的。第二，小学数学的学习过程只能循序渐进，由于受到每个知识点包含的知识容量和学习时间的限制，学习活动只能分散进行。课堂教学都有一定的时间限制，学生在一堂课上学到的数学知识是非常有限的，教师不可能用一节课的时间来完成一个系统化的数学知识结构的传授，需要多课时甚至更长的学习周期来完成一个系统化的教学内容。在这个过程中，学生会普遍出现知识遗忘的现象，为了避免这种负面影响的产生，教师要在小学数学的教学过程中不断进行回顾与复习，在循序的基础上渐渐前进，保持数学知识的连贯性与系统性。

2.小学数学学习过程的系统性和渐进性教学的影响。第一，准确把握小学数学教科书上的内容顺序。编者要严格按照数学知识的逻辑顺序进行小学数学教科书的编写，同时要充分考虑小学生对事物的认识顺序，通过这两种顺序的结合，明确教材编写的目的，找出一条最适合小学生数学认知的学习顺序进行教材的编写。第二，在系统理论的指导下，进行教学过程的合理设计。小学数学教学过程是一项系统设计、分散实施的工程，教师在授课中要帮助学生处理好系统与分散的关系，这就需要做好两方面的工作。一方面，教学过程要建立在系统整体性的基础上，着眼于培养学生数学学习的能力、提高学生的数学技能和促进学生全面发展的整体目标；另一方面，又必须在微观上保证每堂课、每项教学活动甚至每个知识点的有效性，确保学生真正学到数学知识。

三、总结

任何阶段的教学都有其自身的特点及规律，掌握好了相应的规律，教学的难度也会有所降低，基于小学数学教学的重要性及小学数学学习特点的影响力，相关的教学工作者需在实践中进行观察和研究，全面的研究小学数学教材的特点及学生的身心发育现状，制定科学的教学计划，科学的选择教学方法，从各个细节中优化小学数学教学中的不足，在实践中不断改进和提升，全面促进小学数学教学工作的顺利开展，提高和保障小学数学的教学质量。