小学数学课堂中的视觉素养教育

司秀枝

（河北省承德市兴隆县平安堡学区实验小学，河北 承德 067300）

在小学，数学成绩属于评价小学生整体学习水平的一个主要因素，小学生数学水平的提高对于培养其逻辑思维能力以及理性思考能力均具有重要价值，但就目前的情况看，我国小学生在数学的学习方面还存在着诸多问题需要被解决。将视觉素养教育应用到小学数学课堂当中对于小学生对图像理解能力的提高以及数学学习水平的提高均具有重要价值，因此需要得到教育领域足够的重视。

一、视觉素养概述

对视觉素养概念的了解能够为其在小学数学课堂中的渗透提供基础性的保证。总的来说，视觉素养具有广义和狭义之分，广义上的视觉素养主要指的是人类将视觉与其他感觉的融合，而形成的一种能力；从狭义的角度分析，视觉素养主要指的是人们通过对图像的观察与理解，去实现思考以及学习的能力。小学数学课堂中的视觉素养主要指的是狭义的概念，即，小学生在数学课堂上，通过对图像的理解，去提高其对于知识的掌握水平以及数学学习水平的一种能力。

二、小学数学课堂中的视觉素养培养途径

小学数学课堂中的视觉素养培养需要教师与学校的共同配合才能完成，同时还要保证其能够深入渗透到课堂内容当中，这是做好培养工作的主要途径，以下文章主要将上述途径展开来进行了分析。

首先，小学数学课堂中视觉素养的培养需要以教师自身视觉素养的提高为基础。为保证自身的视觉素养能够达到基本要求，教师可以通过网络以及培训等多种渠道去获取有关视觉素养方面的知识，要在不断实践中总结经验教训，使自身的视觉素养能够得到最大程度的完善与提高。除此之外，加强与其他教师间的交流也十分重要，对此，可以通过对交流平台的建立来实现，同时也可以通过开展相应的交流研讨会来实现，总之，小学数学教师自身视觉素质的提高十分重要。

其次，学校要加强对学生数学课堂中视觉素养培养重要性的认识，要通过对相应决策的制定以及对学校环境与数学学习氛围的改善与保证其视觉素质能够得到有效的培养。学校需要营造一个良好的数学学习氛围，具体情况可以通过与各个数学教师之间的交流来获取其在教学方面的感悟自己建议来实现，在此基础上，要将视觉素养的培养融入到学校各个部分，可以通过黑板报比赛等形式去保证其培养效果。

最后，小学数学课堂中视觉素养的培养需要渗透到整个数学课堂当中，这样才能最大程度的发挥其效果与优势，这对于保证学生的数学水平的提高具有重要价值。对此，教师可以通过对一系列先进的教学手段的利用去完成这一过程，比如在游戏中渗透视觉素养的培养等，实践证明，这一渗透方式具有良好的效果，因此，这一方式必须要得到学校及教师足够的重视，这样才能保证其渗透效果的提高与改善，同时也才能使小学生的视觉素养能够得到潜移默化的培养与教育。

三、实践案例分析

文章主要以小学生为主要研究与实践的对象，对数学课堂上视觉素质的培养进行了分析。教学中以10以内的加减法一课为主要内容，以多媒体为主要手段，对学生展开了教学。在教学过程中，教师首先利用多媒体设备向学生们展示了包括圆形、长方形以及花朵等图案，并通过提问的形式，促使学生针对图片展开想象。在此之后，教师利用上述图像对学生展开了提问，要求学生通过对图像的观察提出数学问题，此时，学生的答案是五花八门的，对此，教师需要通过引导，将教学的主要内容传达给学生。教师：“同学们，在看完图像之后，大家观察到每一种图像的数量了吗？”，学生此时的注意力已经被转移到了观察图像的数量中去，此时教师便可以轻松的将本节课的教学内容与图像联系在一起了。教师可以提出4+5=？这一问题，并在黑板上，将九个同样的图形分别分为四个或五个一组，同时要求同学们以数出圆形的个数为主要方法，去完成对公式的计算。实践证明，这样的形式能够使小学生的视觉素养得到极大程度的培养，久而久之，学生便能够在数学学习过程中，自然而言的对视觉素养进行利用这对于其数学学习水平的提高具有重要价值。

结束语

小学生的数学能力是衡量其综合素质的一个主要内容，根据小学生生理以及心理发展的特点，其理性以及逻辑思维还处于发展的初级阶段，在这一阶段的数学教学中，培养其视觉素养对于提高数学教学效率及效果有着极大的价值。小学数学课堂中视觉素养教育的培养需要教师与学校的共同努力才能完成，除此之外，还要通过大量的实践，将其真正渗透到课堂的每个细节当中，这样才能促使小学生的视觉素养得到最大程度的培养，同时也才能更好的保证其数学水平的提高。