浅谈如何在高中生物教学中培养学生核心素养研究

任燕慧

（巴彦淖尔市中学，内蒙古 巴彦淖尔 015000）

在21世纪，人才竞争日趋激烈，人才的创新性越来越受到重视，以创新性和核心素养培养为目标的教育实施，是时代对育人事业提出的新要求。新时期的学生不应只具备机械记忆和应试的能力，还应具备发现问题的能力、独立思考的能力和创新精神。怎样培养学生的创新精神，促进其核心素质的提升，已成为了广大教育工作者思考的重要问题之一。本文以高中生物教学为例，探究学生的学习创新性，以期找到培养学生创新精神的好方法。

一、高中生物教学中的实施特征

（一）实践性

创新性学习与传统学习方法不同的地方在于，它不仅仅是学科知识的传授，还需要以实践来验证理论。教师越来越注重学生是否能够在学习中主动发现问题，并借助知识和教师的帮助解决问题。这需要学生不盲从，从现有的权威知识中找出问题，进行思考，再制订解决问题的计划，收集资料，对资料进行分析整理；和教师、同学进行探讨，得到答案，归纳总结。

（二）自主性

在传统的学习中，学生通常是在教师的主导下获取知识，课堂和实验过程都是以教师为主角，学生忙于记笔记、做作业和课后复习，学习较为被动，无法充分领会所学的内容，容易死记硬背，课堂缺乏活力，学生的学习积极性不高，学习效果不佳。创新性学习优越于传统教学的地方是学生能够自主学习，具有主动学习的愿望，教师也注重引导学生的自主学习能力，尊重学生的思考方式，学生能够运用多种方法来探寻答案。

（三）过程性

注重过程的学习与注重结论的学习有一定区别。学习过程是发现问题、分析问题、解决问题的过程。这一过程能显示学习者的疑问、学习矛盾，也能显示学习者的智能个性、创新性。所以，创新性学习更注重学习、思考的过程，注重学习者在探索过程中的历程和得到新结论的体验。在探索的过程中，学生不可避免地会面对困惑、失败，还可能面对花费许多时间但结论错误的情况。但学习的目的不仅在于知识的积累，还在于使身心得到锤炼和发展，这一过程是人的学习、成长的必经历程，也能激发学习的智力和创新能力的发展，对学习者的长期发展有很大益处。

二、高中生物教学中培养学生核心素养的措施

（一）运用多媒体技术，展现生命的多样性

学生要学会利用网络搜索生物学相关的学习资料，生物学主要研究内容是对生物的基本结构、基础功能、以及发生的规律和生物与外部环境的相互关系等内容。生物学科主要有生理学、植物学、动物学、分子生物学、微生物学等，生物学主要研究的就是生命结构与生命形式。在我们生活的地球上有许许多多我们不知道的生物，这些未知的生物都需要我们不断的去探索，通过高中生物这门学科的教学，学生不仅可以学到生物相关的知识，而且还能深刻体会地球上万物生存的意义。

（二）通过小组合作的方式进行探究活动

在高中生物教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作的方式进行教学。通过小组合作的方式，能够提升自己的问题探究能力和与人合作的能力。在进行小组合作教学的过程中，教师要加强对学生的引导作用，对学生进行合理地小组分配，实现每个学生在课堂上的主体地位。这对于提升学生的核心素养具有重要的作用。比如，在学习《染色体与遗传》这一章节的知识时，很多学生都会反应，在计算遗传病染病的概率等问题时有一定的难度。这时，教师就可以组织学生通过小组的形式进行学习。在小组讨论中，学生可以积极地表达自己的观点。当小组成员在思路上出现问题或者困难时，其他成员就可以相互帮助。这样的教学方式下，学生不仅能够提升对于知识的理解，更能提升学生的问题探究能力和表达能力，能够帮助学生提升自己的生物核心素养。

（三）翻转课堂的方式进行学生核心素养的培养

在高中生物教学中想要培养学生的核心素养，首先教师在教学中要做到“简政放权”，让学生自己管理自己的学习过程。这并不代表教师在教学中会变得相对轻松，恰恰相反，教师在教学中将会有更多的职责。教师不仅需要为学生的学习准备学习的素材，还需要关注学生在翻转课堂的学习过程中存在的问题，以及学生在学习中需要哪些帮助，教师应该怎样有效地引导学生完成教学内容等。这些都是教师在传统的教学方式下相对较轻松的方面。这样的教学方式下，学生能够通过自己的能力进行知识的学习、探究，对提升学生的生物核心素养具有重要意义。比如，在学习《细胞的结构》这一章节时，教师在课前先录制好需要讲解的内容，然后通过视频的方式发放给学生，由学生自行地安排学习时间。学生在学习的过程中，需要对自己难以理解的问题进行标记。在上课之前，教师首先将学生遇见的问题收集起来，针对有代表性的问题进行集中地讲解。对于那些个别的问题，由学生之间相互地探究解决。

结语：

学生也要积极参与到其中，还必须掌握一些基本的实验技能，紧跟老师的步伐，参与实验的设计与开发，及时找出实验中所存在的不足，并找寻解决的办法。实验教学的内容也要足够丰富，拓宽学生的眼界，不断满足老师和学生的需要，引导学生在实验中不断提升自己。要以培养学生的核心素养为目标，提高学生们的综合实力，这样才能从根本上提高生物教学质量。