小议新课标下的初中语文写作教学

吴翠红

（新疆维吾尔自治区昌吉市第七中学，新疆 昌吉 831100）

不同阶段的学生所接受的写作教学也应该各有千秋，只有尝试多种有效的方式，让学生从内心深处喜欢上写作，学生的整体写作水平和能力才能得到有效地提高。作为初中语文教师要充分考虑每个阶段学生的实际情况，可以先从学生喜欢的看图说话、看图写话开始，然后组织不同的写作活动，锻炼学生的口头和书面表达能力，接着开始让学生学会描写具体的人、事、物，帮助学生把握它们各自的特点，最后注重情感的升华，文章的立意，循序渐进地开展丰富的写作训练，在“润物无声”的熏陶和影响中，让学生的写作能力得到锻炼，促使学生的创作灵感源源不断的释放出来。与此同时，初中语文教师还要根据学生的年龄特点和心理发展水平，适时调整教学方法，勇于创新，培养学生良好的语言文字应用能力，让学生爱上写作。具体的实施方法如下：

一、精细化地设计写作的开头，为学生写作能力的提高奠基

新课标赋予写作教学全新的面貌，更加重视每篇文章的开头。因为好的开端是成功的一半，一个好的开头往往可以起到引人入胜的效果。我们可以引导学生，在设计作文开头的时候，可以采用设置悬念的方法，引起读者疑问，给读者思考的余地，激发读者继续读文的内在驱动力。也可以采用交代写作背景的形式，为读者接下来的阅读扫清障碍，便于读者更好地理解作品内容，从而拉近读者与文本之间的距离。在这样的氛围和情境下，学生自然而然地喜欢上写作，自发地参与到作文训练中，找到灵感，触动学生的灵魂，抒发出自己真实的情感，真正写好作文的开头。比如在写《初中生活的酸甜苦辣》这篇作文时，教师可以指引学生体会作文的题目，在开头用排比句，简单描述一下“酸甜苦辣”的内涵，为进行下一步地写作做好铺垫。

二、灵活地传授科学的写作方式，全面推进写作教学的开展

新课标对于写作教学尤为关注，特别是中心内容的把握。因为开好头固然重要，而过程和结尾也十分重要。如何仅仅是开头好，而主要内容华而不实，没有突出主旨，整体的写作效果就不能得到提升。此种情形下，初中语文教师必须为学生提供一个富有活力的写作方法，帮助学生灵活地掌握写作的技巧，在写好开头的同时，要引导学生写出与主题吻合的主干部分，写出一段具有总结性质的优美结尾，为文章的结尾画一个圆满的句号。一般来说，文章的结尾或是再次点题，首尾呼应，或是耐人寻味，留有想象的空间，教学中，要引导学生根据文章所要表达的主题设计结尾。比如在《我眼中 》这样的作文时，可以给学生提供写作的思路，文体不限，让学生可以写人、事、物，诸如“父母亲”“考试”或“大海”等等，然后告诉学生在进行主体的创作时，要有侧重点，要突出主旨，能不断地开阔学生的写作思维。

三、巧妙地借助多媒体积累素材，提高学生的写作兴趣和热情

新课标倡导先进教学设备与传统教学的有机统一，而多媒体技术有着强大的优势，其中许多内容可以作为教学的资料，能够充实课堂教学形式，丰富学生的知识范围和领域，让学生充满热情地参与到知识的学习中。对于小学语文写作教学来说，一线的教师应学会借力，借助多媒体等多种教学工具，让学生从多方面体会文字的魅力，逐步积累写作的素材和资料，当孩子们心中的素材积累到了一定程度的时候，当孩子们在各种实践中充分锻炼之后，他们就会逐渐感受到写作的快乐，也将在快乐中，懂得写作的真正意义，从而全面提高学生的写作兴趣。比如进行“赞美祖国”的作文创作时，可以通过多媒体技术，具体形象地再现新中国成立70周年，取得的伟大成就，让学生从中感悟出中国的巨变，能够切实感受到祖国的强大，在进行这篇作文的创造中，把自己真实的情感融入进去，通过生动优美的语句，把祖国壮丽的景色写进文章中。

总的来说，新课标的教学思想已经深深地根植于不同阶段的写作教学中，成为新时代语文教学最鲜明的特征。作为初中语文教师要深层次的发掘出写作教学的本质，立足新课标，通过上述教学方式和策略引导，不断地进行写作教学的创新，明确写作的方向，制定切实实际的写作目标，构建具有现代气息的写作课堂，指引学生进行高效的作文创作，从而全方位提高初中语文写作教学的实效性。