在多媒体教学中提高学生计算能力

吴应美

（贵州省安龙县招堤街道红星小学，贵州 安龙 552400）

提高学生的计算能力一直是小学数学教学的首要任务。所以，新课程标准对小学数学课堂提出了新的要求，教师要结合学生的认知规律，帮助学生对算数进行深入地认识，在明确算理，掌握算法的基础上，实现计算教学的有效性。无论是进行乘法运算，还是分数计算，都可以运用多媒体，对学生的学习技巧展开教学。

一、利用计算机教学，分析学生计算错误类型

小学数学的开展要围绕生活数学这一学科，要求学生有较强的计算能力，尤其是在小学数学这一基本阶段，较多学生在计算中失误较多，难以及时发现并改正。而充分利用计算机进行教学，可以及时发现并纠正错误，从而提高学生的计算准确率和学习效率。如果可以运用计算机来给数学作业进行批改，用计算机分析出学生计算失误的类型，并且统计归纳形成报表，是的教师能更有针对性地展开教学。

例如在期中测验中，一张数学卷子有难的部分也有简单的部分。教师可以分发答题卡给学生作答。利用计算机阅卷能够提高教师的改卷速度，促进教学进程。于此同时，计算机能统计分析学生的错误在哪部分，是简单题丢分还是难度大的题目丢分，或者是哪个模块的知识丢分较为严重。根据统计分析的结论教师需要有侧重地展开教学。期中考试中由鸡兔同笼衍生出的这道题：“在一个停车场内，汽车，摩托车共停了48量，其中，汽车每辆有4个轮子，摩托车每辆有3个轮子，这些车共有172个轮子，问停车场内共有汽车，摩托车各多少量。”同样地题型，主角是鸡和兔子学生就能算对，而换成汽车与摩托车就难以下笔。原因为何？笔者了解到，这道题在期中试卷中以压轴题出现，不少学生出现畏难的心理。由此，笔者在讲解时，先让学生们将题目中的摩托车转化为鸡，汽车转化为兔子。学生恍然大悟，根据鸡兔同笼的方法去解决此道题目。

二、利用多媒体教学，加快学生思维跳跃

利用多媒体的教学，可以很好的帮助老师加快教学内容开展，对抽象的知识有更加明确的教学开展,运用更加可靠的教学内容，加快学生思维的跳跃，可以更好的开展计算能力的提升。

例如，在《多边形》这一课的教学当中，为了能够提高学生们对于空间想象能力的认知程度，就需要对授课的内容进行更加细致的学习和了解。首先，老师需要先对课堂的内容进行提前设置，通过将课堂氛围观察实验和学生动手操作开展更加细微的教学内容。老师通过多媒体的形式，向学生们展现关于四边形的相关图像，并且向学生们进行内容的展示和讲解，从四边形的每个边长都相等，每个角度都相等的基本性质进行入手，在老师进行实验操作的基础上，能够对四边形有更加深刻的了解。然后，老师通过引出问题：那么，关于五边形是否和四边形的相关性质一样，也有着相同的角和边长？让学生们自己在白纸上进行画画和实验，通过自身动手实践操作的能力进一步完成老师的学习目标。最后，老师根据四边形和五边形的基本性质，对它们的面积和周长进行计算，周长的计算是将多边形相同的边长加在一起，面积的计算就需要老师对多边形进行分割，利用分割法进行面积计算。并且能够以此类推，将多边形的周长和面积公式传授给学生，让学生们根据图形的形状特点，展开快速的计算，以此能够应用到相类似的题目当中。这种教学方法就大大的提高了对于图形类计算题的做题效果，加快学生思维方式的更新，帮助学生快速做出计算类题目。

三、利用多媒体教学，提高学生的混合运算能力

要想增强课堂的教学效果，就需要老师创设一定的教学情景，为学生们展示更加多元化的教学内容。多媒体情景的设置，不仅仅可以让学生们在情景教学模式中快速的凝聚注意力，而且可以保证每个学生愿意跟着老师进行教学内容的学习，提高计算技巧。

例如，老师在讲解《乘法四则运算》的时候，可以引用：三年级开展体重测量等相关活动，按照男女比例，将三年级的人数进行划分，并且将学生的身高分成四个层次，通过统计图的形式表现出来，让学生们在这一情景的设置下开展四则运算的学习。然后，老师让学生们根据三年级男女同学测量身高的比例，计算出每一个班的总人数，这就需要乘法和除法相结合进行综合运算。接着，老师可以让学生们通过统计图来自主的设置一个题目，运用加法和减法进行计算，提高学生们对于四则运算的理解和认识。这种教学的设置是学生们在掌握了一些计算基础之后，通过老师的方法讲解，对四则运算可以进行混合复习，以此来提高做题的正确率。

四、结束语

在小学数学的教学过程中，如果想要快速的帮助学生们掌握更加牢固的知识点，就需要学生们通过大量的习题来提高自己的计算能力，并且熟练的能够对四则运算和相关的数学应用题进行掌握和分析。作为一名数学老师，也要不断地提高自身的教学素养，利用更加创新的教学方法，通过多媒体向学生们展示更加有趣的教学案例。因此，在教学过程中，教师一定要培养学生计算能力，激发学生对数学计算的兴趣，并且在教学过程中加强计算训练，让学生养成正确的计算习惯，以此来更好地促进学生计算能力的提升。