在综合实践活动课中开发博士爸爸资源

作为一门国家设置、地方管理和学校开发的课程，综合实践活动课程内容的开发不仅要对国家课程和地方课程进行有效补充，更要满足学生发展的需要。江苏省苏州工业园区翰林小学将博士爸爸资源引入综合实践活动课程，既丰富了课程资源，又满足了学生在综合实践活动课程中发展核心素养的要求。《生活中的材料》作为四年级《我是校园小主人》主题活动的一个子活动，巧妙地引入博士爸爸资源，打破了常规课堂教学模式，让知识的内化变得更容易，让学生的视野更开阔。

一、博士爸爸资源的甄选与储备

为使博士爸爸资源相关的课程能够可持续开展，学校每学期都会重新征集博士爸爸资源，并将资源进行归类，录入电脑，形成博士爸爸资源库。资源库信息至少包括：学生所在班级、学生姓名、家长姓名、家长联系方式、家长专长、家长参与学校课程的形式。这样一份完整的信息，为综合实践活动教研组开展工作奠定了基础。

1.火眼金睛，甄选资源。

学期初，各年级教研组都会拟定本年级本学期的教学内容，教师需要对照教学内容，甄选与本年级教学内容相符的博士爸爸资源。在甄选完毕的基础上，教师将资源重新归类，形成综合实践活动课程专属的博士爸爸资源库。当然，如若资源库中现有博士爸爸资源与本学期教学内容不匹配，但该资源又具有活动价值，教师可以根据相应资源重新量身定制新的活动主题，这样就能把博士爸爸资源的价值发挥出来。

2．及时沟通，争取支持。

参与综合实践活动课程的教学应是家长自愿的行为。因此，在甄选资源后，各年级负责教师要通过多种形式与家长沟通，了解家长是否愿意参与学校综合实践课程，是否愿意为学生教育提供支持与帮助。

3．融合形式，共同商定。

综合实践活动课程与博士爸爸资源的融合形式有很多种，如博士爸爸来授课、参观博士爸爸工作室、去博士爸爸公司职业体验等，具体采用哪一种融合形式，取决于活动主题、目标、内容等，由任课教师和博士爸爸共同探讨、制订方案。例如：针对四年级的主题活动《我是校园小主人》的学习目标，学生要选择合适的材料制作温馨的提示牌。在博士爸爸资源库中，二（4）班莫同学的爸爸是材料学专业的博士，拥有一家材料开发工作室。基于这样的契机，学生走进莫博士的材料工作室。在莫博士的专业讲解引领下，学生对材料发展史有了初步的印象，认识了几种常见的制作提示牌的材料。

二、博士爸爸课程的实施与评价

1.培训博士爸爸。

客观而言，部分家长并不了解综合实践活动课程。为此，学校教研组采取了一系列的举措：首先，任课教师运用多种形式给博士爸爸宣传综合实践活动课程的相关知识，让其了解课程的性质、基本理念、目标、评价方式等。其次，学校通过举办专题讲座、订购相关书籍供博士爸爸阅读等方式，对家长进行适当的培训，使博士爸爸具备一定的参与、指导和评价学生学习的能力。

2.共同备课。

以博士爸爸进校授课为例，虽然主讲人是博士爸爸，但在上课前期，任课教师需要完整地参与到博士爸爸的备课过程中，共同设计教案、制订课前任务清单等。另外，教师会严格把关授课博士爸爸的教案和课件，并以教学专业人员的身份给博士爸爸提供专业的教学修改意见，分享一些教师授课的技能、技巧。

3.开发课程。

课堂上，任课教师除了是活动的参与者，还是一名记录者，记录活动流程、亮点以及成果等。授课后，任课教师需要撰写新闻报道，整理教案、课件、学生作业等，形成完整的汇报资料，用作日后的学习、研讨。

4.课后评价。

课程评价对博士爸爸课程的改进发挥着重要作用。学校主要分三个层面对博士爸爸课程进行评价：其一，通过问卷调查或撰写学习收获，收集学生的反馈意见；其二，通过访谈，从任课教师处获得较为专业的评价；其三，通过座谈或电话、微信回访，获知博士爸爸的自评意见。教研组通过多管齐下的方式，反思每一节博士爸爸课程的质量、成效和缺陷，并为下一期的博士爸爸课程提供借鉴和参考。

三、博士爸爸资源的肯定与激励

首先，为调动任课教师参与融合课程的积极性，学校将开发和利用博士爸爸资源纳入绩效评价中，把学科融合创新的情况作为争先创优的参考指标之一。其次，为了肯定博士爸爸在学校课改中做出的贡献，学校还建立了相应的激励机制，给予适当的物质和精神奖励。比如：定制具有学校特色的奖杯和徽章颁发给博士爸爸；作为指导教师标明博士爸爸的姓名等。学校完善激励体制，使博士爸爸切实参与到学科教学中来，真正发挥其身上蕴含的“综研价值”。