小学数学预习单“先研”策略的研究

张迎春

摘 要：小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科，运用的教学策略中“预习”是重要的策略之一，在运用时要注重预习单的设计。预习单是为了达到学习目标，教师根据课时与课题内容研究设计学习过程，学生参与教师的设计内容，探究数学问题而形成的教学方案。根据自身经验针对小学数学预习单的运用策略进行了研究。

关键词：小学数学;预习单;教学策略

小学数学教学中，预习策略是提升学生数学学习能力的重要手段，而预习策略实施的质量与教师的运用方法有密切的关系。数学教师在设计预习单时，要先进行有效性的研究，研究要以小学生为核心，从而制定出优化的预习策略，充分发挥出预习单应有的作用。

一、小学数学课前预习策略具有的意义与优势

小学数学知识具有逻辑性较强的特点，学生在学习时由于逻辑思维能力较为欠缺，在学习时无法掌握数学知识。教师在教学时，需要掌握学生的这一特性制定解决策略，从而实现学生掌握数学知识的教学目标。课前预习策略运用的目的是，通过学生自主性学习，通过数学知识用语言的讲解，使学生对知识产生一定的理解，同时会存在较多的疑惑与不理解。学生深刻记忆了不理解的环节，在课堂上向教师提出疑问、教师详细解答，学生在得到答案时，由于深刻记忆问题，会使答案实现深刻理解，从而提高了学生的数学掌握能力[1]。另外，预习策略需要学生自主学习，进一步培养了学生的自主学习能力，一举多得。

二、设计预习单要“先研”的意义

虽然预习策略能够提升数学教学质量、学生学习质量，但是运用的策略却是影响预习策略质量的重要因素，运用的目的是要培养学生自主学习能力、提高学生学习质量，而由于学生自身认知能力的不同，在预习时具有的效果也不同。认知能力较好的学生能够在预习时快速掌握数学知识，存在的问题较少。而认知能力较差的学生，在自主预习时会因为多数不理解而厌弃数学知识的学习。由此可以看出，预习策略虽然具有优势，但是如果运用不当，会降低预习效果，甚至是不利于学生的数学学习。所以，教师在实施预习策略时，要先进行研究，以学生为中心，研究有利于学生学习的预习策略，从而高质量地设计预习单，实现教学目标[2]。

三、小学数学预习单“先研”策略

（一）先从学生学习兴趣入手

“兴趣是最好的老师”，教师在设计预习单时，要先从学生的学习兴趣入手。小学生具有爱玩的特点，教师研究学生学习兴趣时，可以利用“爱玩”的心性作为激发学生兴趣的工具。

例如，在学习新人教版一年级上册中的《认识物体和图形》一课时，教师可以提前让学生预习此节课的内容，然后在自己的家中找出与课程中相同物体的玩具，并与家长共同交流每种物体的名字和玩法。此种教学方法，让学生在爱玩的心态下激发了学习兴趣，又高效掌握了本节课的知识。

（二）根据学生的具体学情设计预习任务

每位学生的认知能力具有较大的差异化，教师在设计预习任务时要做到因材施教，根据不同学生的认知能力设计预习单，学生能够在自身的认知能力下预习下节课程，掌握程度得到提高。实施此策略的第一步骤是要求教师掌握每位学生的学习特点，先对所有学生进行分层，分为学习能力良好、学习能力一般、学习能力较差三个层次，再把预习内容根据三层学生分成三层内容，使全部学生实现优质的预习过程。

例如，在学习新人教版三年级上册中的《时、分、秒》一课时，对于学习能力较差的学生给予的预习任务是掌握概念，对于学习能力一般的学生给予简单的时、分、秒计算，对于学习能力良好的学生不只掌握概念、简单的运算，还能够计算较难的时间运算。通过这样的策略，使学生的能力都得到了发展，满足各层学生的发展需求。

（三）根据学习内容设计灵活多样的预习模式

数学教师在设计预习单时，还需要根据教学内容运用不同的预习模式，原因是单一式、固定不变式不利于学生的学习兴趣。小学生都喜欢有新鲜感的事物，预习策略也是如此，如果只采用同一模式，长此以往便会失去兴趣。教师可以根据教学内容，运用不同的预习策略，让学生保持新鲜感，积极预习，达到预习策略的教学目标[3]。

例如，在预习新人教版一年级下册中的《认识人民币》一课时，教师让学生预习的同时，还要与家长共同去超市购物，在付款时亲自参与付款过程，从而充分认识人民币。在学习二年级下册《克与千克》一课时，教师让学生预习过后，利用家中的小秤称量家中较小的物品，观察克与千克。通过根据教学内容运用不同的预习策略，始终保持学生的新鲜感，学生的兴趣不断被激发，提高了预习质量。

综上所述，小学数学预习单的设计过程，要采取“先研后教”的教学策略，以学生为中心，利用分层预习模式、激发学生学习兴趣、利用多样化的预习策略，使学生的预习质量不断提高。

参考文献：

[1]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].学周刊，2017（16）：15-16.

[2]李莉.小学数学预习研究：“磨刀不误砍柴工”[J].中国校外教育，2015（2）：34-35.

[3]施玉婷.小学数学预习指导之我见[J].教育教学论坛，2011（14）：21-22.

编輯 谢尾合