小学体育教学中实施分层教学的探讨

杨维阳

摘 要：体育游戏作为一种集体性、合作性、多样性的体育项目，一直以来，广受少年儿童的喜爱。在体育教学中，分层教学也是必不可少的教学方式之一。所谓寓教于乐，小学教师将分层教学应用于体育教学中，不仅可尊重此年龄段的学生求乐与求趣的天性，同时调动了他们的积极性，使课堂气氛得以活跃，教学内容得以丰富多彩。

关键词：体育游戏;分层教学;体育教学

素质教育下，提倡学生应德、智、体、美全面发展。由此，小学体育教学不可或缺，而体育游戏作为体育教学的重要组成部分，至关重要。体育游戏作为载体，分层教学作为方式，在小学体育教学中进行科学合理的安排，不仅能培养学生的兴趣，还可使学生体会到体育锻炼的魅力所在，意义重大。但是，体育游戏在分层教学的应用过程中还存有些许不足，需要人们结合当前实情，认真思考，最大限度发挥其正面影响。

一、区分学生的兴趣爱好、身心发展及创新能力

小学生的身心发展都极为快速，他们对这个未知的世界充满好奇，思维方式天马行空，而身体却并未发育成熟。采用分层教学方式并结合游戏融入其中，可激发学生的兴趣与想象力，而分层教学中合作形式的玩乐又可促进学生之间的关系，并培养学生的竞争意识，可谓一举多得。

学生是教学的主体。新颖多样的体育游戏总能吸引小学生的注意力，将体育游戏带入课堂，会大大提高学生对体育学习的参与积极性。在稍显枯燥的文化课学习之余，加入一项充满趣味性的项目，能充分调动学生的学习主动性，培养学生的自信心，一些性格内向的同学也可借助游戏融入班集体。体育游戏属于实践项目，具有很大的灵活性，教师应给予学生足够的自主权，让他们靠自己的想象力与创造力，分组协同合作，积极完成游戏。教师应该创设多种多样的游戏体验，依靠大家互相定制的游戏规则，极大地提高学生的创新能力，同时游戏的输赢刺激着每组学生，使他们绝不半途而废，这些优良品德自小培养，能丰富学生的精神世界，让学生受益终生。

二、分层教学融入教学，做好心理疏导

将分组学生带到提前布置好的适合游戏的场所中，加以音乐烘托、语言讲解、动作示范，幫助学生了解游戏规则，使学生跃跃欲试。例如，“队列练习”游戏教学，小学生一般都对军人比较崇拜，教师可以此引入，创设军训情境，让大家围成一个圈，任意指定一人顺时针开始游戏，先语言加动作示范讲解，让第一人说：“起立！”但是要做成蹲下的样子，锻炼反应力。之后第二人应说：“蹲下！”同时做成起立的样子。第三人应接着说：“向左转！”同时做向右转。第四人接着说：“向右转。”同时做向左转。依次进行，不能停顿时间过长。如果有同学发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的同学开始，继续游戏。

体育游戏可快速转移人的注意力，让人释放消极情绪。富含娱乐性的项目总能使人身心愉悦，虽然身体会疲累，但心理上会收获前所未有的轻松。因此，体育游戏会使学生保持新鲜感，从而发挥出乐观、友爱的一面，并将这种良好情绪带入下一节的文化课中，学习起来也是积极主动。劳逸结合，永远是最科学的学习方式。而体育游戏的输赢性质，虽然可帮助学生树立竞争意识，但结果总不能尽如每个人的意愿，此时可激发学生不服输、不怕失败的可贵精神，也可能爆发同学之间的矛盾。毕竟，没有人想当失败者。教师切记在体育游戏开始前、过程中、结束时做好引导，避免不利影响。

三、分层游戏教学中保护学生的安全

受传统教学影响，目前用于体育教学的场所、基础设施大多不够完备，而体育游戏在实施过程中又存在大量不可控因素，因此，在培养孩子主动性、创新性的同时，学生的安全性应是首要考虑要素。每一款游戏，都应保证安全。教师要足够细心、耐心，以照顾到方方面面。合理的体育游戏，可以起到锻炼身体的作用，也可以让学生从中学到一些知识与技能。小学生像早起的朝阳，充满活力，这里笔者以一款经典游戏为例，即老鹰捉小鸡，是一种需要多人参加的娱乐游戏，在宽大的室内或平坦的户外场地都可进行。这款游戏可培养学生的合作意识，锻炼灵敏性。而学生对自己的角色任务的成功扮演，老师及同学的认可，也会提高学生的自信心，使他们充满骄傲。

游戏开始前需要先分角色，即一名同学当老鹰，一名同学当鸡妈妈，剩下的同学当小鸡。小鸡依次在鸡妈妈身后拉着衣角排成一队，老鹰站在鸡妈妈的对面，做出捉小鸡的姿势。游戏开始时，老鹰叫喊着去捉小鸡，鸡妈妈极力保护身后的小鸡，小鸡惊恐地躲避。游戏过程中，若老鹰用手拍到小鸡的身子便算捉到了，小鸡便要从队里退下来，一轮游戏结束后，重新分配角色，上一轮被抓到的小鸡则成为下一轮的老鹰角色，开始新一轮的游戏。

综上所述，体育游戏在分层教学的应用中充满知识性与趣味性，能使学生心情愉悦，释放学习压力，可培养学生兴趣爱好及学生的创新能力。但是，体育游戏过于灵活，要求教师组织分层教学时要保证学生的安全，稳妥并有趣地完成体育分层教学。由于体育游戏的输赢机制，要求教师做好赢者、输者的心理疏导，提前灌输友谊第一，比赛第二及重在参与等思想，把握好课堂的氛围与节奏。

参考文献：

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[3]潘涛.论体育游戏在体育教学中的应用[J].成才之路，2019（15）：66.

编辑 高 琼