培养小学生的语文核心素养的策略和方法

陶琼云

摘 要：一个新时代需要新的教育。中国的教育注重培养具有良好人格和全面发展的优秀人才。2014年4月，教育部印发了一份重要的文件，该文件特别强调了“核心素养”教育目标，这已成为未来中国基础教育改革的新方向。的确，汉语教学应着眼于提高学生的整体素质，以多角度、多方位、多渠道的方式培养学生的核心素养。因此，教师要充分培养小学生的核心素养能力，不断培养小学生听、说、读、写等能力，这一教学目标已成为当代小学语文教师必须努力实现的探索方向。

关键词：小学语文;核心素养;策略和方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-30 文章編号：1674-120X（2019）34-0042-02

“语言课程应致力于学生语言素养的形成和发展。语言素养是学生学习其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。”什么是“语言素养”？事实上，每个学期学校都为学生建立了核心素养体系，明确了学生应具备必要的品格和关键能力，以满足终身发展和社会发展的需要。不难看出，“核心素养”的内涵直接指向了学生终身发展必须具备的品格和关键能力。

一、激发学习兴趣，用行动来影响学生的知识和人格培养

语文教学活动应充分激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中接受知识。这样既可以提高学生的道德修养，又能培养学生的审美情趣和人格魅力。

（一）设计精美的课堂和课外作业，为学生做好功课做好准备

小学语文教学最忌讳机械化复制，或者没有深入地对教学进行设计，做无用功。

最受学生欢迎的作业是具有个性化、有针对性的家庭作业。语文教师必须先了解每个学生学习汉语的能力，并科学合理地安排课堂教学内容。教师要想办法将学生的水平尽快分成几个级别，然后进行不同的分配。例如，优秀的学生具有很强的自学能力，教师必须想办法设计深度和广度的作业;对基础知识扎实，但缺乏挑战精神的中等生，教师可以按照学生现有的认知水平，鼓励学生挑战困难，并且帮助学生克服困难，找到学生的兴趣，激发学生的欲望;对学习能力不足、没有多大兴趣学习的学生，教师不可“打压”甚至放弃，应该循循善诱，降低要求，以辅导基础知识为目标。

学生基本语言能力不足，教师不应急于求成，也不宜过于仓促，应鼓励学生在学习中找到自信心，从而逐步提高学生的语言能力。

（二）靠近文本中心，创造性地重现文本

教授《晏子使楚》时，笔者设计了一种让学生参与课堂表演体验的方法：在课堂上，笔者要求学生充分理解课文背景，引导学生阅读课文，了解作者的出身，再让学生进行讨论，学生在其中已经意识到了晏子的智谋、勇气和无所畏惧的心理特征。然后，笔者“趁热打铁”提出疑问：“你觉得他当时所说的晏子的核心是什么？”“楚王被击败是如此容易吗？他是楚国的强大国王吗？”“现场的大臣们都是草包吗？难道他们没有更好的策略来对付晏子吗？你知道这是在楚国的大殿上吗？”学生很兴奋地讨论这些话题。笔者利用了这个趋势打开了学生的思维，顺势导拨（大屏幕显示三个方向：晏子的心灵，楚王的反击，部长的阴谋……）让我们一起当一次“大导演”，编辑和播放一次《晏子使楚续集》。突然间，学生的思维火花被点燃了，各种精彩的画面出现在笔者的语言课上。

这种学习氛围活泼生动，自然调动了学生学习的积极性和主动性，巧妙地培养了学生的人文修养和情感。

二、注重经典诗歌文学的阅读积累，培养学生的语言素养

小学语文教师可以找到调动学生学习热情的方法，学生只是愿意学习，这显然是不够的，教师应采用各种有效的方法，帮助学生更好地深入文本，广泛阅读和积累经典诗歌，从三个维度提高学生语言的核心素养。

（一）经常阅读，勤写笔记

一个人积极参与经典著作阅读的程度是衡量他文化素养语言素养的基本标准，当语言积累达到一定程度时，它将在你的身体中形成绝对的文化遗产。从头到尾，所有的教育工作者都非常重视背诵和朗读，并要求学生在最早的学习时期尽力阅读。

令人遗憾的是，根据权威机构的调查数据，中国中小学生的阅读量远低于国家标准的20%。为了让学生汲取经典杰作的营养，在通常的教学过程中，笔者试图将经典诗歌作品推向学生，强烈要求学生每天至少阅读30分钟的经典杰作，并指导学生做阅读笔记，摘录适当数量的语言，写出简短的欣赏文本，同时进行记忆和积累。上课前三分钟是教师检查积累的文章的好时机，在每节语文课之前，笔者会安排一个学生来“分享阅读笔记”，许多学生竟然出乎意料地展现了他们多年来积累的阅读经验。笔者感到非常高兴，因为学生可以从中获得或多或少的灵感。

（二）阅读精彩文本并培养语言技能

在小学阶段，学生学习的文本是许多专家通过审议和奉献积累的经典文章，这样的文本质量具有很高的价值。因此，在课堂教学中，教师应严格要求学生积累经典文章，并将其应用于学习中，以提高学生对语言的直接认知。例如，在五年级的教学中，《我喜欢它》的文字主要选择生活中的11个场景和片段来描述，阐述着生命的爱被渗透。通过反复阅读和品味语言之美，学生逐渐了解生活的美，悄然走进作者的内容世界，感受美好的生活，欣赏美妙的文字，对情感和文本有了更多的思想认识和深刻理解。

阅读经典诗歌，积累名言警句。中国诗歌总是充满诗意，中国人都沉浸在诗歌文化中。教师应尽力让学生积极主动地阅读经典诗歌，让他们每天写一首诗，采用各种形式去朗诵诗歌或对各种有意义的诗歌进行赏析。教师要将过去几代的经典诗歌融入学生的思想中，有效地提高学生的语言素养。

教师可将许多重要的篇目罗列出来，并创设各种情景开展吟诵与分享活动，如《蒹葭》《桃夭》《关雎》《硕鼠》《子衿》《相鼠》等几十余篇，学生如果能将它们背得滚瓜烂熟，那么可以有效提高语文素养。像《茅屋为秋风所破歌》《将进酒》《长恨歌》《木兰诗》《白雪歌送武判官归京》等长篇诗作，教师当然也要想办法让学生品读一番。

古代经典散文也富含高营养成分，如《出师表》《资治通鉴》《诫子书》《陋室铭》《爱莲说》等经典杰作。而宋词如《水调歌头》《雨霖铃》《念奴娇》《声声慢》《鹊桥仙》等数十首，学生也非常熟悉。《增广贤文》所有章节、徐志摩的《再别康桥》等早在学生中悄悄流传，余光中的《乡愁》更是很快就嵌入学生心中，李东的《雨巷》也深深地感染了许多学生。

三、必须以媒体为补充，培养学生良好的道德情感

好电影是最直观的教育。即使学生不能从中学到很多知识，但可以潜在地培养学生的个性。因为时间关系，笔者在这学期给学生看了两部电影。一部是温馨可爱的动画片《龙猫》;另一部是《圣诞狗》，在欢乐的笑声和感动的泪水中，学生纷纷亲切地加入了卡达的心灵之树。笔者在这堂课上收集了一些美丽而深沉的图片，中间穿插背景音乐来做幻灯片循环。有一次开课前，笔者给学生看了一些血腥的战争照片，并简单地告诉他们，星期六是中国南京大屠杀的第二天，每个人都要记住这个故事，不要忘记国耻，旨在加强学生的爱国主义思想教育。同时告诉他们一个好学生应该是一个负责任的人，是一个有强烈民族自尊心的人，一個热爱祖国和同胞的人。学生见了影片的残酷画面，纷纷被震撼住了，有的热泪盈眶，有的黯然神伤，有的愤慨……无形中，学生的心灵早已经潜移默化地被洗礼了一番。如此的教育，怎么不引人入胜呢？

前不久，笔者有幸听了一次关于中国传统文化的讲座。深深地感受到教育的重要性，教师不仅是传授文化知识的职业，而且是在信息瞬息万变的时代，在物欲横飞的时代，在精神土壤贫瘠的时代，教学生做人准则的职业。在这个侵蚀人们心灵的时代，大家对事物、态度、价值观等的认知多种多样。这让笔者迷茫，难以行走，但也让笔者充满了跨越荆棘的力量。同时笔者希望自己能努力——这些都是笔者对自己的要求。

笔者读了一篇很好的文章，很感人：“孩子对世界的感知和欣赏，他的性格和心灵的形式，他的内在浪漫和诗歌的诞生……这些任务都是通过一门叫作‘汉语的课程默默地完成的。”有人说中国的能量比想象的要大得多。在古代，有一门课程，即汉语。这是一门生活课程。它教学生做人，做对了人，做好了人，才能更好地提高自己的成绩。语文包含了人的故事、自然与伦理、情感美学和理想人格，笔者想成为最美丽的灵魂船夫，在这一教育的圣地上努力工作，希望这里的所有种子能发芽，成为一个正直、善良、乐观、有创业精神的人。

四、结语

在教学实践中，笔者根据语言核心素养的培养要求，努力提高学生的学习成绩。与此同时，学生的语言识字能力也取得了长足的进步，课堂内外的知识积累远远超过了同一档次的学生。

很多学生写的东西早就能达到出版的要求了，他们把笔挥洒成了一首首精美的小诗，他们的写作材料是连续的，他们的想法很奇特，他们的写的内容总是受到社会人士的好评。这种语言教学在文学积累、文章形成和写作风格中发挥了至关重要的作用。

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