开发家长资源形成有效课程的策略研究

朱晴

摘 要：教育是一项社会系统工程，学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱，未来，家、校、社会三位一体的教育体系形成是大势所趋。因此，广泛地吸取家长优秀资源，构建良好的家校合作平台，十分必要。文章将以“家长进课堂”一年多的探索为例，探讨推进家长成为有效课程资源的有效策略。

关键词：家校合作;“家长进课堂”;有效课程

中图分类号：G636 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-27 文章编号：1674-120X（2019）34-00013-01

一、“家长进课堂”活动的重要意义

一是能有效激发学生的兴趣。每一期由不同的家长授课，他们具有不同的人格魅力、不同的生活经验、不同的职业特征，授课人的多样性能够吸引学生。即便是同一主题，家长也会有不同的授课方式，家长得以取其所长教育孩子们，学生能从不同的角度受到启蒙。

二是能拓宽亲子之间的交流渠道。不少家长平时非常忙碌，很少有高质量的陪伴，孩子难免会感受不到父母的爱。“家长进课堂”的形式，可以让家长参与到学生的学习生活中来，走进课堂，不仅能够让孩子更好地了解家长，同时，孩子也能更好地感受到家长对自己的支持和愛。

三是更好地了解教师，构筑良好的家校关系。家长进教室授课之前需要精心备课、准备PPT，同时，需要了解课堂上的常规教育技巧，一堂课下来，家长能够真切地感受到学校教师在日常教学中的不易之处。这样，不仅有利于给家长和教师创造更多的沟通机会，同时，也有利于家长更好地做到真正“亲其师而信其教”，达成良好的家校关系。

二、“家长进课堂”活动的有效策略

第一，树意识，增强家长的职责力。班级想要进步，班级中的任何成员也要进步，这种进步离不开家长群体的积极支持，家长有权利也有义务参与班级建设。因此，教师要充分利用微信、QQ等平台在建班之初就引导家长们树立自信心和参与意识。

第二，搭平台，增加家长的自信心。每位家长的社会职业、生活阅历与自身专长等都是一笔丰富的教学资源，是对学校资源的有效补充。教师可以在学期初的家长会时，利用这一平台进行广泛宣传，引导家长根据自身所长积极报名。

第三，挖资源，引导家长主动参与。教师在和家长交流孩子各方面的情况之时，要做一个有心人。要善于从家长的交谈中了解到家长的兴趣爱好等，如果发现家长有值得和孩子们分享的经验、技能和其他绝活儿，就主动地邀请他。教师应一视同仁，鼓励家长参与其中。挑选包含生活技能类、生活常识类等各种层次的主题，让不同类型的家长都可以参与其中。

第四，全程参与，消除家长的心理负担。很多家长并没有直接的教学经验，所以，教师的辅助工作就特别重要。教师可提前一周收集家长的PPT和教案，建设性地提出一些要求。教师可以从授课的时间上来裁剪内容，可以从学生的兴趣爱好上建议增添的素材，可以从课堂的重点上突出要求等。教师要全程主动参与家长的授课过程，遇到应急问题及时处理。毕竟“隔行如隔山”，家长对课堂的把控能力不如专业教师。所以，教师不仅要引导学生布置好班会黑板，塑造“家长进课堂”的仪式感，还要全程聆听家长的课，这样可以随时注意班级的常规，同时，也可以针对家长的具体授课进行必要的提醒和补充。在这一过程中，家长不仅会打消顾虑，而且会感受到学校教师对授课人的信任和尊重。

第五，扩大宣传，做好家长们的典型示范。很多家长开始可能觉得是麻烦事，但是授课之后，教师通过海量照片和视频的发送，家长撰写一些上课的感悟，可以让家长习得现有的经验。家长可以了解到，到班级上课并不难，同时，教师也可以通过美篇、校园新闻、班级博客等撰写新闻稿，既可以让家长了解到班级的基本授课方式，也提高了班级的影响力，还让授课家长体会到了成功的快乐。

“家长进课堂”活动在湖南省长沙市岳麓区德润园小学已持续进行一年有余，每周五的班会课成了学生最向往的课程之一，家长和教师有了更多沟通的话题和机会，学生和家长有了更融洽的亲子关系。让家长走进课堂、走进课程，让家长成为学校教育的团队，这不仅有利于发挥家长的参与意识，更有利于形成家校合力，共同达到全面育人的目的。

参考文献：

[1]刘煜宁.家长：有效的课程资源——济宁十三中“千名家长进课堂”的实践探索[J].当代教育科学，2012（16）：43-45.

[2]巩方舒.“家长课堂”活动相关探讨[J].好家长，2017（65）：23.