小学生数学语言表达能力培养策略

刘燕强

摘 要：知识的学习需要思维活动的发展，而思维又是通过语言表述进行的。因此，学生语言能力的培养是学科教育中最关键的环节，小学数学教学更是如此。文章讲述了小学生数学语言表达能力培养的重要性和出现的问题，重点阐述了培养的策略，旨在让学生在系统的教学中提升数学语言表达能力。

关键词：小学生;数学语言;表达能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-09 文章编号：1674-120X（2019）34-0068-02

在小学数学教学中，培养学生数学语言表达能力是教师的主要工作。数学语言是学生学习交流的有效工具，影响其对知识点的掌握程度。在小学数学教学中，锻炼学生语言表达能力，帮助其建立语言和思维之间的联系，是为其后期更复杂的数学知识学习、提升学习效率奠定基础。

一、小学生提升数学语言能力的必要性

（一）快速学习数学知识

在小学数学教学中，教师需要利用数学语言让学生了解数学知识点，其中的概念、定理和公式等，也都是通过语言表达的。如果不使用数学语言，相关知识将无法更有效地传输给学生。要是语言表达不合理、使用不恰当，还会影响知识的讲解，不能实现教师和学生之间的有效沟通。

另外，知识点是数学的基础，学生只有对其深入了解后，才能进行思维的扩展，将学到的知识运用于实际生活中。如果学生不能理解教师的数学语言，连基础知识和定义、概念都不能掌握，就很难将语言变为相应的符号，不能掌握数学的本质。所以，从知识点的角度分析，数学语言是教学环节中的重要手段。

（二）提升学生智力和接受能力

学生是否可以准确地了解在课堂中教师语言想要表达的含义，是教学评价的主要标准。如果学生数学语言能力较低，对教师讲解知识的敏感度较差，未能做好语言的转换，思维就不能跟上教师的语言速度，进而对知识点的理解就很困难。由教学经验得知，数学语言表达能力较低的学生，其文字理解能力也较低，经常因为误解而出现错误。[1]

所以，教师教学时要将数学语言能力的培养和知识点结合，在课堂中丰富学生语言系统，提升学生语言能力，进而发展学生逻辑思维和数学能力等，这对提升其智力有重要的作用。

二、培养小学生数学语言表达能力出现的问题

（一）学生不愿张口说

很多小学生在入学前，家长对其进行“思想工作”，传递上课要听教师的话，否则教师不喜欢或者会惩罚等不良思想，导致学生在课堂中只是安静地坐在座位上听课，并按照教师的要求进行学习，不敢表达自己的想法。针对数学题目的解答时，学生即使理解题目含义，也不敢利用自己的语言将其标注，小学数学课堂变为教师一个人的，学生成为“观众”。教师即使想改变现状，也不知从何做起。学生此类被动地接受学习的行为，对语言能力的培养造成了阻碍。教师要转变观念，将课堂的学生当作主人，在教师引导下，令其张口说，充分表达自己的想法。

（二）学生数学思维缺失

小学数学随年级的增长，知识点也变得抽象化和复杂化。课后练习题目中包含很多思维性强的问题，如多个异母分数的相加问题中，要求学生利用转化的语言描述为何这样计算。很多学生可以自主计算问题的结果，但是不能利用数学语言表达出来，主要原因就在于表达能力弱，导致其不能有效地回答问题。

（三）学生综合素养较低

随着素质教育的延伸，教师的教学重点不再是知识点的传输，而是要培养学生的各方面能力，数学学习要求学生不但要“听得懂”，还要能运用于实际中。但是小学生在此方面能力缺失严重，往往对教师所说的内容不能理解，即使理解，也只是字面上的掌握，不能深入分析和了解教师讲述的意义。产生此类现象的原因是学生语言能力表达不足，即不知如何“说”。

另外，教师在课堂中不重视学生该方面能力的培养，降低了教学有效性，学生在此方面素质缺失。

三、小学生数学语言表达能力的培养策略

（一）教师规范用语，重视对学生的培养

要想提升学生数学语言能力，教师首先要对其有客观的认知。学生在学习的过程中，不但要掌握如何说，还要懂得规范数学语言，可以灵活运用数学符号表述数学内容。[2]例如，笔者向学生讲解数字的书写后，发现还有的学生对数学的书写不规范，如“7”正常顺序是从左到右、从上到下，但是个别学生还是从下向上书写，将其顺序反过来。当笔者发现这一问题的时候，马上指出该学生的错误，并手把手教会其正确书写，经过多次的练习，该学生掌握了正确的书写形式。此过程虽然是很小的细节，但可以培养其严谨的符号书写意识，令学生知道数学语言的重要地位，对数学语言的表述和书写不能随心所欲，并让其从小学一年级起体会语言符号的特点，这对其后期学习语言有很好的帮助。另外，在课堂中，教师对学生展示的板书也要规范，为其做正确的示范，言传身教，让小学生学习到正确的数学语言。

（二）启发学生，利用数学语言交流

小学生数学语言能力的培养不是短时间内就能完成的，需要长期、系统的教育，还得从最基本的内容开始，如教材中最基本的概念，学生先尝试使用自己的语言描述，然后教师再给予指导。但在教学过程中，学生语言表达往往不被重视，学生不能主动提问，和教师的沟通较少，教师将语言表达当作语文课堂的任务，认为学生只需要做出题目即可。事实并非如此，单单在课堂中听教师的讲解，学生是不能提升语言能力的，只有在实践中，学生才能培养语言能力。新课标中多次讲述了发展学生数学表达能力的重要性，在教材中也有所体现。例如教材中典型的题型：总价=数量×单价、路程=时间×速度等，而此类题目往往只在单元复习中体现，教师受课堂上时间的限制，该方面内容就讲解得少。如果将这个学习过程交给学生，让学生进行交流沟通，教师再加以点拨，学生就能将其转化为自己的语言。因此，教师要多鼓励学生沟通和交流，多展示自己的内心想法，促进其思维的发展。在实际教学中，教师会发现很多学生的创意比自己的还要丰富和有意义，教师多启发学生，令其用自己的语言叙述概念的本质含义，可加深學生的理解。例如，在“角的认识”教学中，教师帮助学生通过观察和比较的形式，让学生叙说，逐渐引导，如提问：“角是由什么组成的？”学生回答：“顶点和边。”教师不急于肯定学生的答案，而是利用问题给予更多的启发，让学生思考并利用语言表达完成，补充提问：“同学们，说一说角是由几个顶点和几条边组成？”学生通过观察，最终完整叙说：“角是由一个顶点和两条边组成。”利用问题启发学生，全程由其自主思考，学生最终完整地回答问题，更好地表达自己的想法。

（三）咬文嚼字，提升对数学中特定词汇的了解

小学生对数学语言的理解还趋于形式化和表面化，未能深刻理解语句之中的含义。教师要帮助学生加深对特定词汇和语句的理解，进而增强其语言理解能力。首先，理解关键词。学生遇到一段文字的时候，可能受其中文字的干扰，不知如何解答。教师要引导学生找出数学题目中的关键词，忽略不必要的信息。常见的关键词有“比……少（多）”“是……的几倍”等，小学生如果抓住其中的关键词，解答起来就简单得多。又如，当题目中出现单价时，学生就要想到“总价=数量×单价”的公式，然后再找寻解答问题的方法。其次，打好扎实基础。语言能力的培养需要学生有扎实的基础功。因此，教师要有效地帮助学生理解数学中的概念、符号、定理和公式等，可以使用下面几种方法：动手实践，利用自己动手操作掌握新的知识;教师演示，针对公式可使用对比或者变式的形式，让学生清晰地知道公式的由来，并区分几个常见公式。例如，数学“平行四边形面积公式”的讲解时，可以将其代入已经掌握的长方形，学生自己动手，利用割补的形式，将平行四边形变为正方形，在转变的过程中，总结新的公式，促进学生对语言的掌握和记忆。

（四）加强学生对符号语言内涵的理解

符号语言是表达数学的语言，每一个语言都有其独特的含义。数学符号贯穿在整个数学教学中，教师要想提升学生的数学语言能力，符号语言能力的培养也很重要。在课堂中，教师可以从数量、运算、关系符号几个层面入手，令其在书面交流中使用最简洁的符号表达复杂的内容。

常见的符号有下面两种：第一，数字和字母符号语言。数字指0，1，2此类的数字，刚步入小学的学生最先接触的内容是数学语言的基础，只有将此方面的内容熟练掌握，才能体会数量的含义。很多数学语言都是利用数量表达的，如果缺少数，表达就不明确。在不同情境中，数量符号表达的含义不同，最常见的是表达物体的数量，通过数一数，查出数量。另外，还有表示“第几”的意义，如提取生活常见现象，引导学生调动数學的思维思考：“假设整个队伍中有12个人，小明在第5个，请问小明前面有多少人？后面有多少人？”这道题包含第几和几个的问题，需要学生拓展思维，进而了解其含义。还有一种就是利用字母表达，如利用含字母的公式表示速度公式、面积公式、常见运算律等，主要是利用字母将数字统一表达，这更加便利，可发展学生符号感，提升其数学语言能力。第二，运算符号。小学阶段常见的运算符号有“+、-、×、÷”，每一个符号都有特殊的含义，运用到数学公式中可以解决很多实际问题。这些符号对成人来说很简单，但是对刚接触的小学生来说比较抽象，对其理解也需要很长的时间。因此，教师的教学过程可以通过创建情境，让学生初步理解加减法。到二年级的时候，学生对加减法有深入的理解后，再引入乘除法。

四、结语

综上所述，小学生数学语言能力的培养很重要，不但可以帮助学生提升学习效率，还增强了数学思维，有利于其深入探究知识点。所以，在小学数学教学中，教师要从多个角度培养学生的数学语言能力，帮助学生加强对符号语言内涵的理解，并提升学生的语言表达能力。

参考文献：

[1]宗梦雨.小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]张 霞.基于逻辑思维发展下的小学生数学语言表达能力培养[J].甘肃教育，2018（2）：112.

[3]夏延春.在估算教学中培养小学生数学语言表达能力的方法探析[J].教育观察，2017，6（20）：114-115.