浅谈初中语文教学中如何发挥想象的积极作用

摘 要：随着时代的发展和进步，新课改也在不断推进和发展，教师们开始着重考虑想象的重要性和关键性。步入信息时代的我们，更要积极主动做出改变，不断创新。本文主要讲述了如何在初中教学中发挥出想象的积极作用。

关键词：新课改;初中语文;想象力;积极作用

在相关的规定中明确表示，要积极主动地去激发学生的创造力，要着重培养想象力。对于初中阶段的学生来说，这正是培养想象力的绝佳机会，所以要抓住机会，充分发挥好学生的想象力。因此，在初中语文课堂上，老师们要将想象的积极作用充分发挥出来，推动其初中语文的不断进步和发展。

一、 对学生想象力现状的分析

（一） 想象力有所欠缺

对于所有人来说，想象力就是一种从小就拥有的能力，就好比是一种“特异功能”。虽然人们从小就能够充满丰富的想象力，但是因为没有专用人员的指导和完善，造成了在幼小时期他们的想象力自发而成。孩子们逐渐长大，家长、老师也都对孩子有密切的关注，在这种环境下，也就导致了孩子们想象力逐渐下降，越来越不如之前。因为在家长心里，成绩永远都是第一位，他们最关心、最看重的就是成绩，而忽略了对孩子们想象力的培养和发展。而就现今的社会，各种竞争也十分激烈，也致使学生的教育成绩仍然会被放在第一位，这样的社会风气就形成了。所以这些种种原因就导致在进行实际教学中，老师受到家长、考试等各种因素，而忽视了对学生思维的指导。总的来说，学生的想象力的发展被阻碍而不能前进，所以当务之急就是要想出解决办法，让学生的想象力得到最好的指导。

（二） 受到惯性思维的影响

关于思维，它主要有想象力和惯性思维，对于惯性思维来说，它也是一种特别重要的思维能力，它是思维的重要组成部分。想象力也是思维的一部分，学生的想象力都在初中语文教学中充分地体现出来，运用出来。例如当学习《寓言四则》这一课时，老师就可以通过举例这种方式来表达出这些寓言的内容和意义，促使学生去发挥想象力，想象故事中的景象，这样就可以激发学生的想象力，也能够使他们的学习效率有所提高。

（三） 教学模式的束缚

在教学过程中必不可缺的一项内容就是教学模式，而对于现在的教学过程，老师们必须与时俱进，要对教学模式不断创新，为其注入新鲜血液，展现出充分的活力与新鲜。就语文这门学科来说，现有的课程标准要求我们要着重培养学生的思维能力，促使想象力的发展，然而就现在的教学模式来说其并没有做到这一点。所以在这种发展状况下，学生想象力的水平也没有得到有效的发展，这也就为教育者敲响了警钟，要不断在教育中渗透对想象力的培养。

二、 发挥好想象力的积极作用

（一） 有关想象力的分析

想象是一种特别重要的思维品质，在人们的生活中必不可少，也为人们的生活增添了鲜明的色彩，激发了人们的创新思维。在新课程改革中，要求教师要积极主动地去激发和培养学生的创新能力和思维。在这种情况下，大多数的教师开始引领学生去想象，希望能够通过引导学生想象而使其创新素质及能力有所提升。下面主要讲述如何发挥好想象力的积极作用。

（二） 在阅读教学中发挥想象的积极作用

毋庸置疑，初中语文教学中极为重要的内容就是进行阅读教学。为了保证初中语文阅读教学的质量以及水平，老师可以在教学过程中去指导学生进行想象，以此来促进学生对相课文内容理解进一步加深，而提高初中学生的阅读能力和水平。举例来说，当学习到《桃花源记》这一篇文章时，语文老师可以引导学生去进行想象，让他们闭上眼睛，用心去体会自己内心深处的世外桃源，去想象他们自己心中的世外桃源，然后可以让他们进行描述。则会有同学展开了想象：“在我心中，世外桃源应该是这样的：那里有青山绿水，山上都是开遍鲜花，溪中各种鱼类在生长。每家每户都有木质小别墅。每天喝的是山泉水，穿的是麻布衣。人们之间和谐相处，相互爱护，共同快乐的生活……”这位同学想象结束后，其他同学也都开始想象。看到各位学生都如此努力发挥自己的想象力，老师也感到很骄傲，然后就可以顺势而为说：“看来同学们心中的世外桃源真的非常美好。今天我们要学习的课文是《桃花源记》，也是著名诗人陶渊明心中的世外桃源。请同学们和我一起打开课本。”在上面的教学描述中，初中语文教师通过利用引导学生想象实现了新课导入。这样的新课导入方式不仅变得更生动形象，也让同学们更有兴趣去学习。除此之外，这种方法也可以在阅读教学的其他教学阶段引导学生进行想象。

（三） 在写作教学中发挥想象的积极作用

在初中语文写作教学的具体实践中可以看出，在教师布置完一个作文题目后，很多学生写作的内容与实际并不相符，其中很多内容均是他们想象的。与其如此，不如让学生直接写一些想象类作文题目，让学生充分发挥想象力。比如，老师可以告诉学生写作题目让他们进行想象性写作。因为学生对这类写作题目很感兴趣，所以完成质量也很不错。由此可见，初中语文教师在作文教学中应适时引导学生展开想象。

（四） 在口语交际中发挥想象的积极作用

就现实生活来说，在口语交际中一样也可适时引导学生进行想象，积极发挥想象的积极作用。在进行了各种实践活动后，可以看出口语交际也能够促进想象力的发展，教师适时引导学生想象也可以在一定程度上提高口語交际教学质量。在这种方式中，学生不仅培养了自身的创新素质，并且还在想象中无形地提高了自己口语交际能力促进了自身口语交际能力，这便是一举两得的事情。

三、 想象积极作用的发挥

（一） 凭借文图相结合去进行想象

在学习初中语文时，我们都知道几乎每篇课文都配有插图这种情况。插图它的作用就是让学生更充分地理解文章内容，使文章内容更生动形象，这种插图也是可以促进学生想象力的一种方式。它是推动学生进行想象的一种手段。插图既可以帮助学生充分地理解课文，也能够推动学生的想象力的培养。比如，当教学《桂林山水》这一课时，老师可以通过课本上的插图来引导学生“观看”桂林山水的金色。学生就可以在这个过程中可以充分发挥其想象力，结合插画，想象课文中没有描写到的景色。通过这一方式，学生将会更好地理解诗人的想法与意境，也有助于学生想象力的发展。

（二） 课文的内容促进想象

除了插图可以促使学生进行想象外，课文的文字也是具有一定的意义。文字可以让人产生丰富的想象空间和能力，通过文字的描写，学生也可以更好地理解作者的情感、学习写作方式等。在初中语文教学中，老师要通过生动的语言描述，促使学生在脑海中形成与语句相关联的情景。如果老师能做好这一点，那么学生的想象力将会得到极大进步与提高。

（三） 要进行情感朗读

在语文教学中，朗读是不可或缺的一个环节，学生在课堂上有感情的朗读，可以加深对他们文章的理解，有助于他们的学习。学生有感情地朗读，不仅可以理解文章内容，还可以有效地掌握文章的感情，并做出相应的判断。

（四） 在口语交际中促进想象

拿当前人教版语文课文来说，每一章结束后都有一个口语交际。老师就可以通过这个口语交际来让学生充分发挥他们的想象力，以此也可以促进学生想象力的进步和发展。在口语交际训练中，老师往往注重锻炼学生的口语能力、交际方式，而对其口语交际的作用却没有更深入的理解，这种现状也是常常存在的。对于这种情况，老师要着重培养学生的口述表达能力，让他们的想象力更加丰富多彩。

四、 有关初中语文教学学生想象力培养新方向

（一） 改变传统教学观念

在教学观念转变过程中，教师之间要及时进行沟通和交流，以便可以及时发现在教学过程中出现的不足和缺点。通过教学观点的交流可以利用先进的教学思想为学生思维空间的拓展带来积极作用，进而将学生作为教学“主体”，教师发挥教学“主导”作用。通过正确的引导过程将学生思维空间进行不断拓展，从而对思维方式进行有效转变，对其思维特点进行有针对性的指引，为学生思维方式的创新起到积极作用奠定基础。

（二） 加强语言训练

语言训练是要对学生语言表达能力进行加强，也要着重培养学生通过语言表达产生身临其境的表达想象过程。這是初中语文教学语言训练的目的之一，同时也是对学生想象能力培养的主要方式和方法。学生自身的语言表达存在一定的差异性，由此，想象力也会存在一定的不同，教师针对这一差异进行有效指导，可以使得学生想象力以及思维能力进行不同方向的培养，达到初中语文教学对学生“个性化”培养的教学目标，同时也会促进学生想象力的发展。

（三） 使写作训练与情景想象相结合

写作训练的主要目的就是要对学生想象力进行激发，以不同的方式，不同的写作题材，来让学生的想象空间不断扩大，以便促进学生想象力的发展。情景想象过程的加强是对学生想象力进行培养的主要手段，对不同学生进行有针对性的引导。在此基础之上使得学生写作方向能够更加明确，写作风格发生不同程度的转变，以便可以让学生能够以写作训练带动想象力的发展。

五、 结束语

综上所述，要想提高教学质量，改变教学模式，就要积极引导学生想象，充分发挥想象力的积极作用，以便可以在想象中更好地学习语文，掌握更多与语文相关的知识。这样的想象才是美好的，才有助于提高教学质量。在初中语文教学中，老师一定要着重培养学生想象力，为学生想象力发展奠定坚实的基础！

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作者简介：沈振，江苏省宿迁市，宿豫区实验初级中学。