小学语文教学中提高学生语文素养的实践与探究

曹立纲

摘 要：新课程标准提出，语文要致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养以能力为核心，包括知识、方法、习惯、思维等诸多方面。小学阶段的语文教学，要面向全体学生，致力于形成良好的语文素养。

关键词：语文素养;课堂教学;实践探究

什么是语文素养？叶圣陶先生有一句话：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯。”如果今天用新课改的理念来审视这句话，这里提出的语文教学目标还不能完全涵盖新课标中的语文素养。语文课堂教学首先应该从新课程教学目标的解读入手，整体把握教材的编写意图，把对学生语文素养的提升渗透于教学活动的每一个细节之中。

一、课前：熟悉教材，做好预习

“汝果欲学诗，功夫在诗外”，成功的语文课堂都有一个扎实有效的课前预习。在学习新课之前，我都会让学生提前查询作者资料及课文的写作背景、阅读搜集与课文主题相似的经典文章，让学生在阅读整理中熟悉课文内容，了解主题思想，为深入理解文章奠定基础。在教学《观潮》一课时，我让学生搜集历代文人墨客描写钱塘江大潮的诗句;教学《梅花魂》一课时，让学生查找阅读历代描写梅花和借梅花抒写乡愁的诗句等。在学生广泛阅读的基础上，课堂上再有针对性地选择各个层次的学生进行展示交流。

二、课堂：立足教材，感悟文本

1.情景再现，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生从熟悉的场景入手，在情景中感悟课文，经历从形象到抽象的过程，收获成功的喜悦。在学习《搭石》一课时，我布置了这样的场景：在教室放一行报纸，充当文中小溪里的搭石，告诉学生报纸以外的区域就是小溪，选几个学生跟着我试走搭石。学生对这种新颖的活动，兴趣盎然，踊跃参与。在表演的过程中，我分为两次进行，一次我和学生默契配合，抬脚、落脚，步调协调有序，顺利地走过了搭石;另一次我故意急走急停，后面的学生踩不上节拍，结果自然是学生纷纷掉进“水中”。通过这样的场景对比，学生直观地感受到了村民过搭石时的默契与和谐，感受到村民之间淳朴与朴素的美好心灵。

2.引导质疑，激活创造思维。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无意义的是问号……而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。”任何学习，都要以质疑作为先导，语文课首先要允许学生质疑，敢于留给学生质疑的时间，要善于引导学生质疑，使学生充分表达自己的疑问。在教学《七子之歌》一课时，结合课前对写作背景的了解，我首先引导学生质疑：“七子”指什么？从“七子”的称呼中你可以体会到诗人的什么感情？你还有哪些不理解的地方？让学生把自己的不解与疑惑都提出来，然后带着问题去理解、去感悟。这样，学生学习的目的性与方向性更明确，学习效果自然更好。

3.走進教材，实现文本对话。“阅读是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”而最关键的是学生与文本的对话。在教学《七颗钻石》一文时，我抓住“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了”这句话引导学生想象小姑娘找水的经过：她会到哪些地方？遇到哪些困难？于是学生想到了小姑娘会来到小溪旁，可是溪水干涸了，她又会翻山越岭，寻找下一个水源……通过这样创造性的思维，学生仿佛看到了小姑娘为了给妈妈找水历尽千辛万苦，从而直观地感受到小姑娘对妈妈深深的爱，体会到小姑娘钻石一样美好的心灵。

4.厚积薄发，读与写结合。叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”阅读就像蜜蜂采蜜，采得万千花朵，做到“厚积”，才能在写作中“薄发”。语文教学必须重视读写结合。实际教学中，教师可以先从仿写开始，从仿句式、结构、写作顺序，逐步过渡到续写、改写，最后到小练笔。例如学习了《记金华的双龙洞》一课后，让学生模仿课文的写作顺序，写自己所游历过的风景名胜;学习了《颐和园》《秦兵马俑》等课后，引导学生把课文改写导游词;学习了《白鹅》《猫》等课后让学生仿照作者的方法写自己喜欢的熟悉的小动物等。

三、课后：走出教材，提升素养

1.广泛阅读，写读书笔记。“腹有诗书气自华”，一个人对诗书积淀达到一定程度，就会自然地形成富有个性的文化底蕴。为了使学生形成丰富的文学积累，在教学中，我提倡学生每天坚持阅读经典名著30分钟以上，同时记好读书笔记。笔记可以是精彩片段的摘抄，可以是优美的句子和词语的积累，也可以是简短的赏析或读后感。最后在每周的读书汇报课上全班交流分享读书心得。

2.诵读经典，背名句名篇。中国是诗的国度。读诗，可以让人温厚宽容。实践中，我充分利用学校的经典诵读时间让学生坚持每天背诵一首诗歌。潜移默化地解决了学生积累少，表达能力差的问题，在不自觉中形成了良好的学识修养和人格魅力。

语文是交际工具，其基本特点是工具性与人文性的统一。语文教学重在提高学生的语文素养。围绕新课程理念，教师要把握好三维目标，让学生真正学到语文“知识”，形成语文“能力”，掌握学习语文的“方法”，养成良好的语文“习惯”，进而丰厚语文素养。

参考文献：

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[4]昝庭根.感悟是提升语文素养的有效途径[J].文学教育（上），2010（8）.

编辑 谢尾合