小学数学多媒体教学

王延建

摘 要：随着信息技术在教学中的普及，越来越多的老师喜欢用多媒体来优化教学效果。小学生在多媒体教学下，不仅学习兴趣提高了，教师的教学评价也更加公平了，学生数学知识也有了很大程度的拓展，可以说数学多媒体的应用促进了老师教学能力的提高，同时也促进了学生的数学发展。

关键词：信息技术;多媒体;提高;发展;合理

随着信息技术的不断发展，越来越多的老师喜欢用多媒体给学生上课，而小学生也很喜欢多媒体的数学教学。《义务教育数学课程标准》中提出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体教学虽然能促进传统教学的发展，但是小学数学多媒体教学主要从哪几个方面考虑呢？

一、多媒体教学可以有效提高学生的学习兴趣

小学生都喜欢直观地从实际生活中直接提取的数学信息。教师借助网络、光盘等辅助材料，合成适合学生知识需求的多媒体课件，同时在教学设计前，教师一定要有合适的导入即情景教学。比如在学习分数的基本性质的时候，教师从网络上下载《西游记》里的人物，在天气炎热的时候分吃西瓜的过程，引出如何让每一个人都能分到一样多的西瓜，导入分数。通过学习分数来解决这个实际问题，学生的积极性提高了，教师也就可以轻松达到教学目标。学生的学习兴趣培养是关系学生学习数学知识的关键，一节数学课如果缺少学习兴趣，教师就是下再大的功夫也不会取得令人满意的效果。多媒体数学教学是一种手段，在很大程度上把抽象的知识转化为具体容易理解的知识。

二、多媒体的合理使用让学生更加轻松地掌握数学知识

在数学教学中合理地使用多媒体能收到良好的教学效果。传统的数学教学中，数学教师要用语言把抽象的知識给学生讲授清楚，但是很多时候学生理解得并不是很透彻。但是现在教师在使用多媒体课件的时候，抽象的数学知识可以通过动画演示，视频播放的形式让学生清楚地认识到数学问题产生的过程，帮助学生理解数学知识的应用，对于不同形式的数学知识，教师通过不同的形式展示出来。在出示数学知识的时候尽量用学生容易理解和掌握的形式。

多媒体在使用过程中可以把每一个细节都完整地展示给学生。学生喜欢看电视、看动画、看演示过程等，教师都可以用多媒体手段达到学生的需求。比如学习周长的时候，教师通过小蚂蚁在树叶一周爬行，经过的线路，引出周长，学生自然而然地可以用自己的语言来描述自己看到的情景，教师加以引导，那么学生就很容易理解和掌握。所以说多媒体数学教学可以促进学生对数学知识的掌握。

三、数学多媒体的使用可以公平合理地评价学生学习

学生学习数学知识之后，我们要及时合理地做出评价。这种评价我们可以放在课堂中。在学生学习了某一个数学知识点后，我们在多媒体上以填空、选择、判断等多种形式在多媒体上展示，学生经过在多媒体上做答，系统就会根据学生答题的情况自动进行评价。因此在教学评价过程中我们可以合理采用这种评价方式对学生进行评价。多媒体的教学评价可以减少教师的情感评价，对学生数学知识掌握情况进行公平和有效的评价。比如小学生在学习了一些基本的定律，我们通过课堂活动中的竞赛来选择两个学习水平差不多的学生来比一比。通过比一比之后展示正确答案，那么学生对自己的失误会有一个清晰的认识，让教学评价促进学生查漏补缺。

四、多媒体教学提高了学生数学知识的应用能力

教师在讲述数学知识的时候很难一次性就把一个简单的数学知识讲清楚。比方说在学习上中下这个知识点的时候，数学教师讲得再多，也会有小学生听不明白，但是数学老师如果出示一张简单的图片，上面包含这三种基础知识就好多了。如一棵大树上，树顶上是小鸟，在树干上是松鼠，树下是几只小鸡。那么教师是不是只用简单的情景导入语让学生观察找出其中的数学信息，这样既减少了数学老师的讲解，同时也提高了学生数学语言能力的表达。这样的事例很多，可以说小学多媒体教学真的可以潜移默化地提高小学生数学语言的表达能力。

数学多媒体教学是一种直观高效的现代化教学手段，结合多媒体技术能够使数学课变得更加生动有趣。数学多媒体教学应该从实际出发，注重实际应用中的效果。数学多媒体教学能很快将生动形象的画面传达给学生，使学生通过视觉很快获得直观感性的认识。小学数学多媒体的教学是时代的需要，是提高学生数学思维能力的有效手段。

编辑 谢尾合