关于小学英语教学的生成式教学分析

王奉天

摘 要：对于小学英语教学来讲，落实生成式教学，构建生成式的英语课堂，是当前教育教学需要引起重视的一个要点。因为在课程改革不断深化的背景下，生成式教学对小学英语可以起到积极的作用，能够促进小学英语教学效果的不断提升。因此，对于小学英语教师而言，就需要对此加强研究思考。首先针对生成式教学的内涵做出分析，然后探讨了具体的教学应用策略，以供参考。

关键词：小学英语;生成式教学;内涵;应用策略

在小学阶段，学生学习英语基本上都是从零开始，大家的基础都一样。但是，经过一段时间的学习后，班级学生往往就会产生水平差异，部分学生的学习没有达到预期效果。究其原因，主要就是教学方法存在问题，没能对这部分学生形成有效的培养。因此，就需要对教学方法展开有效的创新，通过可行方法，创新小学英语教学。而生成式教学，就符合当前教学环境的实际情况，英语教师需要对这种教学方法加强研究，并且将其合理运用到英语教学当中。

一、生成式教学的内涵解析

生成式教学，是近些年出现的一种全新教学形态，其和传统教学模式存在很大的区别。具体来说，生成式教学强调了课堂教学的生成性，也就是强调了课堂教学的过程性，让课堂教学拥有具体的过程，学生在教学过程中有效参与，并且从中获得实际的体验感悟。和传统教学活动相比，生成式教学拥有完全不同的特点。在传统教学模式下，学生在课堂上的过程参与性并不强，很多时候都是被动参与学习，被教师牵着鼻子走，缺乏自主性与灵活性。而生成式教学，就强调了学生在课堂教学过程中的生成性，也就是学生要在教学过程中自主参与生成具体的学习成果。这些生成的学习成果，可以是有形的，也可以是无形的。通过学生在教学过程中的生成，就能使其对相关的知识形成有效的掌握。所以，对于小学英语教师来讲，就需要对生成式教学形成清楚的认识，然后基于这种教学模式，对英语课程教学进行创新，构建起全新的课堂模式，让英语教学取得更好的效果。

二、小学英语实施生成式教学的具体策略

鉴于生成式教学所具备的积极作用，对于小学英语教师来讲，就应该注意到这种方法的实践运用，通过合理的手段，将生成式教学融入小学英语课程之中，让小学生能够在生成式课堂上取得有效的进步与发展。

1.创设情境引导生成

生成式教学的实现，可以从情境构建这个角度切入来实现，也就是事先创设学习情境，在课堂上将学习情境引入进来，让学生融入情境中展开学习和思考，从而生成具体的学习成果。具体来讲，在进行课堂教学之前，教师就需要对课文内容进行分析，然后结合生活实际，构架起对应的学习情境，然后在课堂上引入进来，引导学生沉浸其中展开学习。比如，针对“Get up on time”这一课进行教学的时候，课文中的核心内容，就是要教学时间表达，让学生理解到时间表达的要点。因此，在课堂教学开始前，教师就可以立足平时的上学、回家等基本生活案例，构建相应的情境，将上学或回家的情境引入课堂，组织学生融入情境，结合课本上的英语知识点，在情境中进行对话。通过这样一种形式，在情境中生成对话，就达到了生成式教学的目的，同时也让学生掌握了相关的英语知识。

2.基于课堂灵活生成

生成式教学的实现，还可以立足课堂教学的实际开展来灵活生成。从具体教学实践来讲，在课堂上会有不同的教學环节，也会出现一些意外情况。尤其是出现在课堂上的意外情况，就可以将这些意外情况运用起来，实现灵活生成，将其转化为课堂教学资源，这样可以让英语教学取得更好的效果。比如，在教学“My favorite food is hamburgers”这一课的时候，主要内容就是讲述最喜欢的食物，在进行教学讲解的过程中，一些学生可能会自说自话，提出一些与课文无关的内容，比如提出课文中没有出现的食物。在学生出现这种情况时，教师就可以将学生提出的意外元素利用起来，让学生围绕这个食物进行口语表达，以此生成课堂教学，从而促进教学效果的有效提升。

3.利用工具生成教学

在生成式教学的实施过程中，还可以借助具体的工具来辅助教学的实现。比如可以借助思维导图这一工具，在课堂上可以将思维导图引入，引导学生利用思维导图的形式，对课文内容进行构建，经过对课文内容的学习，生成具体的思维导图，这样就能让学生通过思维导图，对课文内容形成更加深刻的认识。此外，还可以立足小组合作，让学生结合课文内容，自主设计角色表演活动，在理解课文内容的基础上生成具体的表演，这也是一种独特的生成，可以让学生对相关英语知识形成有效的认识。

对于小学英语教学来讲，生成式教学在新时期具有积极的教学作用。英语教师就需要对这种方式形成有效的认识，通过有效的手段将生成式教学融入小学英语课堂之中，推动小学英语教学实现有效的发展进步。

参考文献：

[1]谢玉梅.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J].中华少年，2019（2）.

[2]顾丽娟.小学英语教学中生成性资源的运用策略[J].校园英语，2019（12）：119.

[3]郎累累，刘淑芳，马好燕.关于小学英语教学方法与策略的一点浅见[J].校园英语，2017（4）：96.

编辑 段丽君