网络多媒体环境下高中语文自主学习能力的培养模式研究
——基于江西省灰埠中学的实例分析

陈志贵

(江西省灰埠中学，江西 宜春 330804)

一、当代高中生在高中语文学科的自主学习能力与网络化学习能力现状

(一)当代高中生在高中语文学科的自主学习能力现状

本课题组以江西省灰埠中学在校高中生为调研对象，通过调研发现在校生在高中语文学科的自主学习能力普遍较低，主要表现在以下四个方面：其一为学习没计划性；其二为学习环节不完整；其三为学习意识不自觉、不主动；其四为不善于多渠道获取知识。

(二)当代高中生在高中语文学科的网络化学习能力现状

通过对江西省灰埠中学在校高中生的调查，本课题组了解到在校生在高中语文学科的网络化学习能力具有以下两大特点：一是在高中语文学科的学习动机较强但学习能力与学习水平均不高。在校生在高中语文学科的网络化学习上具较强自主学习动机，但其自我效能感不高，对高级认知策略等策略的掌握程度较低。因此，为提高高中语文学科的网络学习质量，教师在培养学生在高中语文学科的自主学习能力与网络化学习能力时应针对学生出现的薄弱环节重点指导。二是在高中语文学科的网络化学习能力与自主学习能力差距较大，个体差异较大，有的学生能很好地适应网络化学习与自主学习的形式，能灵活运用恰当的学习策略。有的学生却无法适应网络化学习与自主学习，在网络操作技能、使用学习策略等方面都存在着不少问题。因此，教师应针对这些问题，提高学生的计算机技术水平、基本操作技能与信息素养。在调查研究中，我们还发现，学生与学生之间、学生与教师之间均缺乏交流与合作。在利用网络学习时，仅9%的人经常合作交流，52%的人偶尔会进行一定的合作交流，39%的人几乎不进行交流合作。究其原因，一是受到客观条件限制如上网条件限制等。二是缺乏交流与合作的气氛。虽然很多学习讨论区均已创建与完善，但由于缺乏有效组织，学生运用网络多媒体进行学习与合作交流的积极性较低，使用频率较低。

二、在网络多媒体环境下培养在校生在高中语文学科的自主学习能力，提高当代高中生在高中语文学科的网络化学习效率的必要性

联合国教科文组织在《学习—内在的财富》中指出21世纪所培养的人才须具备四种能力：求知能力、做事能力、协作能力、生存能力。因此，教育者需转变观念，改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。而网络多媒体则是自主学习、协作学习等现代教育方式的必要依托。鉴于教育改革现状和以上认识，探索信息技术环境下如何改变高中生的学习方式，实现高中生利用信息资源的自主性学习，提高在校生在高中语文学科的网络化学习效率与自主学习能力已成为必须进行的课题研究。

三、探索在高中语文学科的网络化学习新模式和在网络多媒体环境下提高高中生在高中语文学科的网络自主学习能力的具体措施

(一)加强对学生在高中语文学科的网络自主学习能力的培训，使学生能充分利用网络多媒体获取高中语文学科的学习资源

网络多媒体上可利用的高中语文学科的学习资源主要有以下几方面：其一为：可下载电子书、课件、视频等高中语文学科学习资料的国内十大BT下载站点(如BT@China联盟)；其二为高中语文学科的中国公益电子书下载系统；其三为高中语文学科的网上讲座活动。从在校生在高中语文学科的网络化学习与自主学习的学习动机、自我效能感、自主学习方法与策略等调查与研究中发现，学生在高中语文学科的网络化学习与自主学习能力现状均表现出整体水平较低且个性差异较大的典型特征。因此，在高中语文教学中须加大对当代高中生在高中语文学科的自主学习能力与网络化学习能力的培养力度，加强对当代高中生自我效能感、在高中语文学科的网络化学习与自主学习能力、高效学习高中语文学科知识的方法等方面的指导。针对高中生在高中语文学科的自主学习能力整体水平不高、个体差异较大，网络学习策略不足的现状，教育者应在高中语文教学系统里增设实训模块，对高中语文自主学习能力起点低的学生进行专项培训。设置提供高中语文学科自主学习能力培养的网站，使学生能更快速有效地提升网络化学习能力与自主学习高中语文学科知识的技能水平。此外，学校还要通过计算机课对学生在使用高中语文学科自主学习平台、使用多媒体数字图书馆及运用网络多媒体技术搜索与收集高中语文学科资源等技能方面进行强化训练。要不断加大对学生在高中语文学科的网络化学习与自主学习的指导力度，增强高中生自主学习高中语文学科知识的主动性，从而让在校高中生不仅在课堂上而且在课余时间都想学高中语文知识并会学高中语文知识。

(二)不断拓展高中语文课程资源，创新以谷雨诗会、古典诗词大赛、朗读者为代表的课外活动形式与内容，整合高中语文课堂教学与课外自主学习高中语文知识的新模式

作为高中语文教学补充的课程资源不仅包括教案、课件、试题等，还包括相关视频与音频资料、作业及学生成果发布、学习讨论区等信息资源与网络环境。为营造更好的高中语文学科领域的网络环境，所利用的网络学习资源应在储备高中语文学科领域的教师备课资源的同时不断加强支持自主学习、合作交流、满足网络化学习与个性化学习需求的高中语文课程资源建设。语文教学也可在课堂上直接使用网络或其他媒体手段，但须结合高中语文课堂教学实际，将高中语文课堂教学与高中语文自主学习模式有效整合。同时，教育者要不断创新以谷雨诗会、古典诗词大赛、朗读者为代表的课外活动形式与内容，整合高中语文课堂教学与课外自主学习高中语文知识的新模式。既要重视当代高中生的语文学科知识的掌握与语文素养、语言文字实践能力的提高，又要重视当代高中生的情感、态度与价值观的个体差异与变化发展。

(三)完善高中硬件设备，加强在高中语文学科网络资源的开发

学校要不断完善校园网、广播电视网，改造计算机网络实验教室。建设网络教学资源库，建成在校生在高中语文学科领域的自主学习平台、互动式电子课堂、电子图书馆、师生博客、网络教室软件等。