基于信息化教学模式下短视频在电梯专业实训课中的应用
——以井道样板架制作为例

钟 阳 耿运涛

(邵阳职业技术学院，湖南 邵阳 422004)

随着网络信息化技术的日趋成熟，一些新的教育教学技术不断涌现，如：微课、MOOC、智慧职教云等，改变了教师的教学方式，也改变了学生的资源获取途径，从而让课堂由过去式变成现在进行时，学生由“被动”变“主体”，教师由滔滔不绝变抛砖引玉的转变。

一、概述

随着城镇化的推进及居民生活水平的提高，电梯已成为人们生活中不可或缺的垂直交通工具。电梯属于特种行业，工作环境比较复杂具有一定的危险性。对具有电梯专业的院校来说给学生上电梯实训课教学是比较困难的，主要原因是不直观、不生动。为此短视频的出现可以很好地解决这一难题，为电梯专业实训带来福音，对电梯专业实训教学有着举足轻重的现实意义。

短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，一般是在互联网新媒体上传播的时长在1分钟以内的视频传播内容。比较出名的短视频软件有抖音、快手、火山等，得到了广泛的应用。短视频可以很好的帮助学生解决难点，是利用一种信息化教学手段解决问题。

二、电梯井道样板架制作的特点

电梯井道样板架就是在井道里搭设支架，其主要起到定位电梯导轨、轿厢、对重、层门等核心部件在电梯井道中的位置，以保证电梯安装的精度和可靠性。在电梯井道样板架的搭设，实际上就是一个部位间六个方位进行定位，即上、下、左、右、前、后六个方位进行定位。在定位的基础上还要兼顾三条支架的水平度、对称度，工艺步骤比较多，精度要求比较高。

学生在制作样板架的时候，根据井道安装工程图的图纸设计进行认知，然后边思考边操作。但在这过程中，样板架的制作过程中存在三维的定位，即上、下、左、右、前、后六个方位进行定位。而方位之间具有一定的联系，即：如果我不小心改变其中一个方位，有可能其他两个方位也会发生改变，甚至更多。故此学生在实际操作过程中无法完全领会到样板架的制作的方法和技巧，自然也难以探索出样板架的制作的方法和技巧。

三、短视频在电梯专业实训中的应用

(一)短视频解决电梯实训中的操作问题

学生在实训过程中对操作方法无法完全领会到，其主要就是因为方位之间具有一定的联系。针对这一情况我们采用短视频来展示操作技巧，即上、下、左、右、前、后六个方位技巧。让学生在视觉上直观感受井道样板架调整过程中的技巧，然后通过现场实操，一步一步地领会，最终真正掌握这项操作技能。

(二)短视频在电梯专业实训教学中的构建

1.课前准备

由于电梯实训具有特殊性，学生在进入井道之前必须要有专业人员带领才可以。所以学生无法进入井道，只有在旁边观察、想象。而学生的想象和观察能力具有局限性。因此教师在课前要到实训场地，将本节课的细节逐一进行短视频录制并推送给学生学习平台，让学生在课前自主学习。学生通过反复观看短视频，达到完成老师预先给定的学习目标。

2.课中强化

由于电梯实训具有复杂性，课中老师进入井道，在示范时空间具有局限性，无法将难点部分全部呈现给学生，短视频能够很好的将难点呈现给学生观看。学生在自己操作的过程中，遇到了问题，学生会通过分析问题和解决问题的环节来充分体现出学生由“被动”变为“主动”。如果有更好的方法，学生也可以自行拍短视频并反馈给老师进行完善。这样老师就从滔滔不绝变成抛砖引玉了。

3.课后巩固

课后的学习，首先要让学生进行自我巩固，学生要经常利用课余时间观看短视频，要不然会遗忘。老师要自我反思，不断的进行自我否定，自我完善，根据学生的反馈，制作更好的短视频，完善教学的设计。

(三)短视频在电梯专业实训应用的优点

1.由于短视频即短片视频，所以对于学生而言具有比较强的直观性，时间短小的特点，可以更好提高学生的学习热情，让学生的注意力更加集中。

2.短视频获取的资源途径比较多，学生根据信息化学习平台，反复观看操作的过程，然后逐步进行领会，最后到实操达人。

3.如果在规定的课堂时间内，学生没能及时掌握。课后学生还是可以再次进行登入学习。

4.短视频解决了课堂教学的时间的有限性，灵活性比较强可以及时解决学生遇到的难点。

5.短视频制作比较简单，对老师的要求比较低，不需要相关成本。

由上述可知，短视频是属易用易得、适用实用的教学资源。能够很好的解决电梯实训教学中的难点，激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学模式，是一种新的教学模式。