基于慕课教育的小学实验实践课翻转课堂研究

汪倩伊

(佳木斯大学教育科学学院，黑龙江 佳木斯 154007)

慕课与翻转课堂相结合的意义在于，有效的提升教师教学效率的同时，培养学生的自主学习能力。但是在小学翻转课堂教学中，仍有诸多教师无法掌握制作微视频的能力，缺乏对其专业知识的了解，使学生对其内容失去兴趣，因制作微视频时间过长，而舍弃其教学方法。

一、慕课教育下小学翻转课堂现状

(一)教师缺乏教学方法

首先，教师在翻转课堂教学中，过于重视自身的权威性，缺乏对新型教学方法的理解，无法为学生达到指导与促进的作用，甚至出现能以适应新型课堂的现象，进而无法有效的对课堂进行管理与掌握。教师受传统教学理念的影响，缺少对慕课与翻转课堂的了解，使得新型的教学方法无法发挥其主要作用，以此导致学生出现失去对学习的兴趣。其次，教师忽视以学生为主的教学方式，并未合理的按照学生自身特点进行准确的指导，学生逐渐丧失自主学习能力的同时，缺少与教师之间的沟通。最后，教师在指导学生合理使用学习资源过程中，并未提示学生重视网络中的诱惑因素，极大影响学生对学习的专注力，使学生失去学习方向，以此无法增强学生的自主学习能力。

(二)学生学习意识较差

教师在翻转课堂教学过程中，并未指导学生合理的规划学习时间，提高自身的抗干扰能力，以至于无法培养学生养成正确的学习意识。其一，部分学生因客观条件的影响，无法配备计算机及网络，因此，学生自主学习受到限制，降低其学习效果。其中，部分教师因自身年龄较大，对于视频制作、课程资源搜索及加工、应用等方面，驾驭网络信息技术能力较差，无法利用教学视频对学生进行针对性教学。其二，诸多教师过于依赖教学视频的教学方法，在并未改变传统教学模式下，使技术促进教育的教学方法失去其真正意义。教师在将教学任务寄托于新型教学方法时，并未提升自身对正确教育理念的认知，进而无法将技术与教学方法相结合，导致教学目标失去方向，降低教师教学效率。

二、慕课教育下小学翻转课堂实施方法

(一)提升教师教学素质能力

提升教师自身的专业知识能力，是解决慕课与翻转课堂教学方法中问题的关键，进一步提升学生学习能力的同时，增强学生的自主学习能力，进而提升教师教学的效率。第一，教师是承接技术教学与方法的关键，需要改变传统教学模式的同时更加合理的使用新型教学方法，使学生有效提升自身的学习能力。教师能够在翻转课堂的教学中，准确的发现学生学习过程中出现的问题，并及时的加以指导。第二，教师在慕课与翻转课堂相结合的过程中，进一步与学生之间建立有效的交流渠道，学生能够根据教学内容发表观点，以此提升学生自身的创造思维能力。第三，教师需要学生在学习过程中出现疑问时，进行交流探讨的活动，帮助学生在提升学习能力的同时，培养学生的人际交往能力。与此同时，教师需要按照学生学习能力的差异化，设计与学生相合适的教学任务，促进学生参与到合作交流的过程中，在改善自身学习能力方面不足的同时，加强自身的综合素质能力。教师需要有效的将学生进行分组，并组织学生进行开展对学习交流讨论的活动，教师在过程中给予适当的指导，以此提升学生对学习的兴趣。

(二)加强学生学习自主意识

慕课与翻转课堂相结合的教学方法，着重与学生主观能动性的发展，给予学生自由思考的时间，以提升学生的自主学习意识。一方面教师需要在学生自主学习过程中，对自主学习能力较差的学生，进行合理的指导，并完善学生自主学习的意识。教师需要按照学生个性特点的差异化，制定与学生相适应的教学方法，使教学内容、教学进度适用于学生的基本情况。因此，教师在提升学生学习能力的同时，应注意学生心理动态的变化，准确的了解学生实时思想，帮助学生有效的提升综合素质能力。另一方面基于翻转课堂的教学方法，学生无需再利用大部分的精力用于记笔记方面，极大程度的满足学生个性化学习的需求，教师能够在课堂中对学生进行准确的辅导，促进学生个性化的发展。因此，教师根据当下信息技术教学，能够实时的了解学生学习情况，在学生出现学习的疑惑时，教师可及时对学生进行指导，以此提升学生学习动力。

三、结语

综上所述，慕课与翻转课堂相结合的教学模式，能够有效地提升学生自身综合素质能力，激发学生对学习的兴趣。教师设计适合学生自身特点的教学方法，增加课堂的趣味性同时，提升教师教学效率与学生学习动力，促进学生自主学习的发展。